教学目标：

1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

教学重点：理清小说结构，了解小说内容。

教学难点：激发学生阅读小说的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

教学过程：

一、导入新课

1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

二、导读小说

1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

三、作业

1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

教学目标：

分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

教学重点：分析人物形象。

教学难点：学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

教学过程：

一、探讨人物形象

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

二、展开语文活动

1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）

2、组织学生辩论（任选一题）：

（1）某校五（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方： 。

②某校五（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

反方：

三、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切势力的决心。

孙悟空一调芭蕉扇

教学目标：

1、学习与巩固无声阅读的技巧，学习整体认知的方法。

2、懂得通过情节分析人物性格特点，理解孙悟空机智、坚定、乐观的性格。

教学重点：

   限时阅读，把握主要人物之间的关系和孙悟空借扇的主要经过。

教学难点： 

1、 课文中夹杂着大量的文言白话，增加了速读的难度。

2、如何根据故事情节的发展，理解人物性格特点。

教学步骤：

一、导入新课，板书课题：

《西游记》：中国古典长篇神话小说，全书一百回，是明代吴承恩在民间传说的基础上编写而成的。全书分三部分，第三部分是主体，写孙悟空护藏取经，途中战胜了81难，终达目的。本文就是战胜其中一难的过程描写。

二、细读课文，解决生字词。

1、 自由朗读课文，查字典解决生字词。

2、 对照注释，默读课文，理解意思。有问题举手。

三、用讲故事的形式复述课文。（能复述孙悟空借扇的主要过程。）

四、细读课文，思考：

1、 文题中关键性的词语是哪一个？哪些地方表现出孙悟空的“巧”？

2、 在“巧”斗罗刹女的过程中，反映了孙悟空怎样的性格特点？

（根据学生具体情况，可给阶梯性的提示问题两个）

（1）划出孙悟空与罗刹女的对话，每次说话时各是什么态度？

（2）二人的态度各有什么变化？从孙悟空的态度变化中可以看出他具有怎样的性格？

五、再看课文，探讨写作特点。（让学生有所扩展，有所提高）

六、请学生讲述后面两次借芭蕉扇的详细经过。

七、结束语：

      本篇课文节选的这回书目是“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇。”这回          

借的是一把假扇子，越扇火越大。后面还有两回书续写这件事。同学们要想知道详

情，请回去阅读《西游记》。

八、作业：

1、课外阅读《西游记》，任选一节写《读后感》。

2、阅读后面两次借芭蕉扇的情节。

教学目标：

1、个性鲜明的语言描写，了解主要人物的形象特点。

2、理解作品意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑造青少年的健康人格。

教学重点：了解主要人物的形象特点。

教学过程：理解作品意义，提高明辨是非的能力。

教学过程：

一、谈话导入，播放片段

   通过这段时间的阅读，你们一定认识了不少西游人物、读了不少西游故事吧。今天，就让我们一起走进《西游记》，评选出五（1）班的西游通。

二、评选西游通

1、西游点将台

（1）你都知道哪些西游人物？指名说。

（2）出示人物， 对号入座

 红孩儿     李逵        诸葛亮   铁扇公主 

猪八戒     曹操    观音菩萨      黄盖       牛魔王

西游人物有：

2、西游百宝箱

（1）交流收集到的歇后语

（2）学生熟读后背诵歇后语

孙悟空的金箍棒 ——神通广大

白骨精一计未成——又生一计

孙大圣拔猴毛——看我七十二变  

唐三藏念紧箍咒——痛苦在后

唐三藏的徒弟——一个比一个强       

白骨精遇上孙悟空 ——原形毕露

孙悟空的眼睛——火眼金睛

猪八戒照镜子——里外不是人

猪八戒读书----竟充识字的

猪八戒娶媳妇——背着走……

（3）用上面的歇后语造句子。

3、选一选

（1）、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（  ）

A猪八戒  B、孙悟空  C、哪吒   D、牛魔王

（2）、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？(   )

A毫毛变的     B捉的    C与人赌来的    D观音给的

（3）、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？ (  )

A七星剑   B红葫芦    C铁扇    D芭蕉扇    E玉净瓶     F幌金绳

4、西游故事林

  指名讲故事：            

5、西游人物谈

（你最喜欢谁？说说你喜欢的理由）

出示唐僧师徒四人的图画，谈谈你最喜欢谁？为什么？

三、评选小小西游通

看来同学们对《西游记》知道的真不少，那谁能评为我们班的西游通呢？

学生评，说理由。

教师总结：这节课我们一起走进了《西游记》，同学们收获一定不少吧！就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。希望同学们今后多读书、读好书，用阅读点亮自己的人生！（播放《西游记》主题曲）

四、引导学生谈谈自己的收获

这部小说给我们留下了哪些启迪呢？我们应该从中懂得什么样的做人和做事的道理呢？请大家谈谈自己的收获。