| 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 | |||||
| 参赛作品名称 | 爱磨蹭的睿睿 | ||||
| 参赛作者 | 单位名称 | ||||
| 观察目标 | 幼儿的磨蹭习惯在进餐活动中的表现 | ||||
| 观察对象 | 冯XX | 年龄段/班 | 大班 | ||
| 观察时间 | |||||
| 观察分析 | 午餐时，睿睿和小朋友一起进餐时，总是东张西望，小朋友们陆陆续续添饭添汤，可他的碗中还是大半碗饭，当老师提醒他加油，大口大口吃时，他还是用筷子夹一点喂进嘴巴，当老师提议要喂他吃饭时他却不愿意了，看见朋友都吃完时，他着急了也大口大口吃起来。十二点过五分时，睿睿还是自己吃完了饭 在班上是个比较内向的孩子，在同伴中自理能力较弱，做事情比较拖沓，对时间的概念比较模糊，缺乏时间观念，不像成人有时间紧迫感。当他看到大家都吃完时，他才着急起来，大口大口的吃饭。注意力容易受外界影响，幼儿养成了磨蹭的习惯， | ||||
| 采取措施 | 1、在生活活动环节中进行引导和示范，让幼儿掌握自理能力技能，鼓励幼儿完成，及时肯定和表扬幼儿。导家长在家里鼓励幼儿完成自己的事情，不包办代替。在家规定幼儿吃饭时间，不喂饭，少催促，多鼓励。 2、尽量给予幼儿安静的氛围，如进餐时保持安静；引导幼儿时走到身边悄悄说话；幼儿添饭时轻声走路，不说话等等，提醒幼儿不打扰别人。 3、让幼儿掌握一些集中注意力的方法。如看书时用手指着，数数是嘴里说着手指指着。还可多参与如画画、拼拼图等需要集中注意力的游戏。 4、让幼儿认识时钟，对时间有形象的认识，和幼儿一起有效制定日程表，记录每天穿衣服、洗漱、吃饭等所用时间，让有一定的时间观念。 | ||||
| 获取成效 | 通过这一次观察和引导，睿睿感受到了老师的关心和重视，做起事情更加主动了，不害怕了，同时在不断的鼓励下，自信心也有所提升，敢于的去完成任务，敢于在同伴面前表现自己，展示自己，再没有不敢动笔的情况，有了一定的时间观念，但总是在时间快结束时才认真完成，注意力还是有不集中的情况，但我知道，幼儿的转变是一个过程，我们不能急于求成，要多给他时间和空间去改变和进步。我相信，只要我们坚持不懈的努力，他的明天一定比今天更棒。 | ||||
| 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 | |||||
| 参赛作品名称 | 安静的午睡 | ||||
| 参赛作者 | 单位名称 | ||||
| 观察目标 | 能让他安静的入睡 | ||||
| 观察对象 | 张XX | 年龄段/班 | 6岁 大四班 | ||
| 观察时间 | |||||
| 观察分析 | 一天中午，小朋友们正在午睡，多数孩子都进入了梦乡，我在教室里轻轻地走着，观察孩子们是否都入睡了，他们是否都盖好了被子。我发现有一位小朋友的被子还在动，我轻轻的走过去，发现是宸宸小朋友，他在那儿玩指甲，我轻声的告诉他：“宸宸赶快把小眼睛闭起来睡觉吧！”他听了我的话把眼睛闭上了。我轻轻地走到前面坐好。没多长时间，就听到有小朋友在说话，我仔细的听了听，发现是宸宸那里发出来的。我很惊讶，难道他还没有睡着吗?我轻轻的走了过去，看见他的小嘴还在不停的动，他睁着大大的眼睛看着我，小手还在不停的动。于是我问宸宸：“你为什么不睡觉呢？”“老师我睡不着，我想去玩”，“赶快睡觉吧,睡觉起来以后就可以出去玩了”。事后 ，通过和宸宸爸爸的沟通，我了解到，孩子从小就不喜欢睡觉，而且在家从来就没有午睡的习惯，家长也没有给他更多的要求。夜晚睡觉也要让妈妈给他讲故事，才能进入梦乡，而在幼儿园午睡时，因为没有人给他讲故事，所以她根本不能入睡。 | ||||
| 采取措施 | 1、与家长进行沟通，希望家长在家也坚持让孩子午睡。 2、多观察，发现有进步时，及时给予鼓励。 3、午睡时，播放故事。 | ||||
| 获取成效 | 通过一段时间家园共同坚持的午睡计划，这几天宸宸午睡时，讲故事的时间大约15分钟就已经入睡了，虽然宸宸午睡的时间不是很长，但我已经看到了他的进步，我们都为他感到高兴。 | ||||
| 全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 | |||||
| 参赛作品名称 | 把话说到家长心窝里去 | ||||
| 参赛作者 | 单位名称 | ||||
| 观察目标 | 家长不能科学地家园配合，他们有些是观念的问题、有些是素质的问题、有些是方法的问题，让老师和家长沟通起来就比较困难，这样也不利于孩子的健康发展。 | ||||
| 观察对象 | 薛XX和妈妈 | 年龄段/班 | 大班 | ||
| 观察时间 | |||||
| 观察分析 | 案例：我班薛一凡是一个很聪明但比较有想法的男孩，在园期间有时和孩子游戏时出现受伤的情况，而薛一凡的妈妈很少责怪自己的孩子，而是一味的找理由：说别的孩子肯定先逗他家天天了，我家孩子从不攻击别人；另外就是讲到人家家教有问题。至于薛一凡吃饭一直不是很好，他妈妈就说要尊重孩子的意愿，不要让孩子在吃饭方面有太大的压力和心理负担，时间长了，孩子无意识的就明白一点：妈妈什么事都会尊重他，处处维护着他…… 特点：薛一凡妈妈是全职妈妈，自我意识很强，事事以自己和自己的孩子为中心，观点容易偏激。她自己曾毫无保留地跟我们老师讲：儿子就是她的全部。 | ||||
| 采取措施 | 1、在适当的机会纠正错误的思想。 在家长会或者平时沟通时，让家长明白交钱让孩子上幼儿园和交钱买东西的区别，家长和幼儿园不是纯粹的消费关系，而是合作关系，因为孩子是在家庭和幼儿园两个环境中成长的，家长何老师是孩子成长共育的合作伙 伴，需要密切的配合。 2、尊重家长，“平等”沟通。 对于像薛一凡妈妈这种自我中心的家长，我们既要耐心地给予其解释和沟通，同时也要有礼有节地对其不合理甚至错误的要求给予指出，讲道理，摆事实，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流氛围，尊重家长就会赢得 家长的尊重，沟通才会更有效。 3、能理解，敢担责。 在处理一些因老师的过错或者小失误而引起家长不满时，要先敢于承担责 任和道歉，并表示理解，再给予解释。 | ||||
| 获取成效 | 现在天天的妈妈能放手让孩子参加各种运动，也懂得培养孩子的责任感，遇到事情不会只站在维护孩子的角度去考虑。总之，幼儿园家长由于各自成长的背景、家庭环境和就业情况不同而形成不同的类型，他们的认识不同，需要不同，存在的问题也不同，因此我们老师沟通的方式也要不同。沟通贵在把话能说到家长心窝里。家长工作中一定要讲究说话的方式和交往的技巧，要平等、耐心、真诚地对待家长，用智慧和行动架起心灵 桥梁，实现家园共育的目的。 | ||||
