1. 教学目标
1、了解老北京春节的风俗习惯。 2．有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习和揣摩课文有顺序、详略得当的写作方法。
2. 教学重点/难点
学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。
（1） 有节奏的吟唱歌谣。
（2） 这首童谣说的是什么内容？
2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺。）
3、读课题。 （设计意图：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。） 二、整体感知，理清脉络
1、快速浏览课文。
2、思考： （1）作者是以什么为记叙线索的？（明确：时间） 课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。 （2）本文中的重要日子有哪些？
3、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、分清详略，合作研读
１、引导学生找出详写的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） ２、分小组自选一个高潮部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。（学生合作学习，教师巡视了解情况。）
３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
按小组所代表的时间先后确定发言顺序。 ①解决第一个问题： 小组派代表发言，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）。 ②解决第二个问题： 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范。 ③课件相机出示： 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
4、猜灯谜： 课件出示： 园墙四面开，窗前小月来。（打一节日） 一块田,圆溜溜,里边撒种外面收。（打一节日食品） 课件相机出示： 正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事，红火而美丽。 有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,有的是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
四、回顾全文，体会详写、略写处理的好处
五、小结练笔
1、小结全文。
时间 风 俗 习 惯 腊月初旬至二十三 熬腊八粥、泡腊八蒜 买杂拌、买爆竹、买各种玩意儿 腊月二十三 过小年、放鞭炮、吃糖 除 夕 做年菜、穿新衣、贴对联、 灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁 正 月 初 一 男人拜年、女人待客、逛庙会 元 宵 张灯结彩、挂花灯、看花灯、 放花炮、吃元宵 正 月 十 九 残灯末庙、春节结束
2、小练笔 课件出示： 过年就是贴对子， 红红火火的， 把祝福和吉祥带回家。 过年就是吃饺子， 白白胖胖的， 把温馨和团圆带回家。 过年就是放鞭炮， 花花绿绿的， 把喜庆和欢乐带回家。 过年就是（ ） 的，（ ） 带回家。 设计意图：拓展延伸，读中学写。启发学生谈谈春节怎么过。
五、拓展表达 课件出示资料： 每年从临步入春节前一个月起，空气中就开始有了年味，而如今从距离圣诞节近一个月的时候，空气中就开始弥漫起了“圣诞味”。万圣节的重重鬼影刚刚退去，圣诞节就已经拉开架势早早地迎候着人们。有人说，圣诞节无疑已经成为“第二春节”。甚至可以取而代之。你同意这种说法吗？ 为什么？ 设计意图：
六、布置作业 学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当,写一篇写一写自己家乡的过年习俗。
板书设计： 北京的春节—独特的民俗文化 详 详 详 详 腊八---腊月二十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（开始） （高潮） （结束） 热闹 喜庆 团圆 祥和 下载本文
