教学目标：1、通过阅读，激发学生的阅读兴趣。

          2、让学生用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

          3、欣赏美丽的场景，体会语言的魅力。

教学重点：通过阅读，激发学生的阅读兴趣。

          让学生用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学难点：欣赏美丽的场景，体会语言的魅力。

课时安排：1

教学资源：多媒体，印发资料

教学过程：

一．导入新课

在开始讲课之前，我先采访一下同学们，平时老师或者家长让你们阅读名著的时候，你们有什么感受？（没兴趣看，不喜欢看；一本本名著太厚了，头疼；觉得没有碰见一本好的名著……）真的没有碰见一本好书吗？今天老师向你们推荐一本好书，你们先看一下提示，猜一下这本书的作者是谁，好吗？比赛一下，谁先看出来。

二、有关作者：

（一）猜作者：

出示幻灯片

、1828年2月8日，生于南特。

、1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。

、1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。

、代表作为三部曲 《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。

（二）说作者：

生：凡尔纳

师：你是怎么看出来的？你阅读了他什么作品吗？

生：根据第四点，我看过他的《格兰特船长的儿女》

出示幻灯片：

师： 你们说的很对，这个人就是法国作家儒勒·凡尔纳，他是19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”， 主要作品还有《气球上的星期五》、《地心游记》、《机器岛》、《漂逝的半岛》、《八十天环游地球》等20多篇科幻历险小说。

今天我们就走进凡尔纳，去阅读他的《海底两万里》，感受一下他小说的魔力，刚才有人说了名著太厚了，头疼，我们可以把名著读薄的，你们可以告诉老师最常用的方法是什么吗？

生：内容简介

师：你们太棒了，对，这是阅读名著经常用的一个方法，现在我们先看一下此书的内容简介。

（三）读简介：

出示幻灯片

本书叙述法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。起因是 1866年，不少航行船只在海上发现了一头大“海怪”，并有船只遭到“海怪”的袭击。美国派遣了一艘战舰对“海怪”进行追逐，法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参加了这次追逐行动。结果，追逐怪物的战舰，遭到“海怪”的凶猛袭击。阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水，被“海怪”所救，此后便跟随“海怪”周游四海，探尽海底秘密，历尽艰辛和风险。（生读，师评：海怪就是书中所说的潜水艇。）

有人说：此书之所以拥有广大读者，原因在于：情节惊险，科幻结合，景色优美。

（四）现特色

今天我们就结合这三点：情节险，科幻强，景色美。走近名著，去感受这本书的魅力，下面我们做个小游戏。

出示幻灯片

、竞猜情节

A、

不知过了多久，我渐渐的醒了过来，感觉有人在用力搓着我的身体。

“康塞尔，是你吗？”

“先生，你醒了？”康塞尔很高兴，借着月光，我看清帮我搓身子的是尼德。

“怎么是你！”我惊奇地叫出声来，“你也被撞进了海里？”

“是的，教授。你知道我们现在在哪里吗？”

“在哪里？”我问道。

“————”

“你说什么？”我大吃一惊。

“我一掉进水里，立刻就爬到了它的身上，现在我明白，为什么我的鱼叉不能刺中它的身体了。”

B、落入“鱼”口

猜一下，到底落入到哪里去了？

其实这样凶险的情节还有很多如：南极冒险、血战章鱼……

出示幻灯片

第二章

1 落水被救     …………（19）

2 落入“鱼”口 …………（23）

3 尼摩船长     …………（27）

4 鹦鹉螺号     …………（30）

刚才我们猜的就是第二章的第二节，这一章还提到了鹦鹉螺号，作为“我”和助手康塞尔，还有捕鲸能手尼德，跟随船长尼摩船长海底旅行的潜艇，我们有必要好好了解一下吧

、品味科幻

请同学们看看手里的资料，快速阅读手里的《鹦鹉螺号》这一章。看完了，举手示意我一下。看完这一章，你什么感觉。

生：觉得讲了很多知识。

师：你能具体说一下吗？

生：“鹦鹉螺号利用电来作为动力源的；用电来发动强力泵，将空气储存在特殊的气罐里。这是涉及到电力啊。”

生：“水是一种难压缩的液体，在高压力下，它的压缩量也是有限的，当我想要沉到1000米深处时，只需将穿的总重量多增加7.24吨，就可以弥补水的压缩重量了。这是压力方面的知识。”

生：“我从海里提取氯化钠，用作产生电的基本材料。这是运用化学方面的知识吧。”

师：不错，同学们说的很好，看了这一章，就看出了此书的科学性很强，其他章节涉及到“太平洋黑流，墨西哥暖流，飓风是怎么形成的，海水传播声音的速度有多快，等很多的地里，地质，物理，天文的知识。这也需要同学认真阅读原文。

那同学们考虑一下，本书除了科学性之外，还有什么特点？（提示一下，鹦鹉螺号本身……）

对，同学们说的很好，就是幻想性，除了本章的潜水艇之外，还可以看一下手里资料的最后一点，是不是也是具有这一点特点？

对，人类登上南极这一点，老师可以补充一下：1911年12月14日，挪威著名极地探险家罗阿德•阿蒙森历尽艰辛，闯过难关，终于成为人类第一个登上南极点的人。

其实凡尔纳从来没有下过海，却把海底世界，呈现给我们，让我一起去领略一下海底风光吧。

、景色美

出示幻灯片

一大群色彩斑斓的箭鱼游来游去，金黄色的斑点在灰暗色的漩涡里熠熠闪光，背部带斑点的虾虎鱼，身上蓝色，头呈银白色，娇美无比的玻璃鱼。（老师朗读，学生闭眼想情景，然后再放这个情景的幻灯片）

阳光居然能穿透水层，照进海底，周围的景物清晰可见。太阳光斜射海绵，经过海水的折射，给海底的岩石、植物、贝壳等染上了缤纷的七彩，互相交融着，变幻着，美不胜收。

这里是一片神奇的珊瑚王国，各式各样的珊瑚纵横交错，千姿百态，再向前走，那些低矮的珊瑚灌木丛消失了，取而代之的是高大的珊瑚树，艳丽的海葛藤像花环般缠绕树间。

（五）阅读中

今天我们的课已经接近尾声了，但是我们的阅读还在进行中。

出示幻灯片

船长转身走到客厅左边一个橱柜钱，拉开橱门，里面装满了金条，船长装满了刻有“鹦鹉螺”标志的箱子。金条去哪里了？船长怎么有这么多金条？

右边玻璃窗外又出现了好几只大乌贼，我数了一下，共有七只！他，他们围成一圈，用嘴啃咬船身的钢板，发出了渗人的声响。那后来又发生了什么呢？

这所有的精彩，都是需要你课后去解开答案的，老师今天的课，只是抛砖引玉，希望以《海底两万里》为切入点，让你们爱上这本名著，爱上阅读名著。

（六）尾声……

在最后，我想要再采访一下，刚才的几个同学，让你们阅读名著，此时你是什么感受的？

生：老师，我想我会阅读名著了，以后不再头疼了。

生：老师我现在非常想要回去看《海底两万里》，去感受那个海底的世界。

生：老师，我爱上了名著了。

好了，我很高兴，你们收获这么大，阅读名著去吧，这几句话，送给同学们，共勉。

出示幻灯片

“读书破万卷，下笔如有神。”——杜甫

“书犹药也，善读之可以医愚。”——刘向

“书富如入海，百货皆有。”——苏轼下载本文