目标

2）掌握询问职业的表达方法“What do you you?”“What does your... do?”及回答方式。

重难点

2) 熟练使用句型询问别人的职业并能做出回答。

2、师生互致问候。

3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。

4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。

2、使用英语互致问候。

3、使用简单的英语谈论自己的寒假生活和新学期打算。

4、与老师一起复习相关职业类单词。

2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练习。

3、学生提问，老师回答。

4、边做表示职业类单词的动作，边练习句型。

2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。

3、学生提问，老师回答。

4、学生双人活动，配合一些形象人物的职业图片进行句型练习。

2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：“What does she do？”引出新单词waitress。

3、同样以出示单词卡片的方式，逐个教学其他单词。

4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“What does your mother/ father do？”来练习。

2、回答问题的同时，学习新单词waitress，跟读。

3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。

4、四人一组练习新单词和句型。

1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。

2、用同样的学习方式完成第二个句子。

3、检查学习的答案，同时检测前面呈现的painter和cook这个单词的掌握情况。

2、用同样的方式完成第二句。

3、核对答案，并朗读句子。

2、听磁带，预习Lesson 1课文。

—— What do you do? ——What does your mother/father do?

artist engineer

—— I am a/an postman ——She/He is a/an bookseller

waiter shop assistant

waitress fireman

目标

2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。

3）培养学生从小树立职业意识，建立自己的职业理想。

重难点

2）引导学生学会仿写陈述句，培养学生初步写作的能力。

2、师生互致问候。

3、复习上节课所学的单词和句型。

2、使用英语互致问候。

3、与老师一起复习已学单词和句型。

2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。

3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出要重点教学的句子“It's time for work.”和短语“on night duty”。

4、使用重点句型造句，让学生通过范例造出新的句子。

5、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。

2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音，学习重点短语和句子。

4、使用句型造句。

5、有感情地朗读对话，注意语音、语调。

6、分组练习并表演对话。

2、将单词写在黑板上，让学生找出这六个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。

3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“oo”在此都发/u：/的音。

4、用对比的方法教另外一组单词，让学生注意区分这两组字母组合的发音，第一组发长音/u:/，第二组发短音/u/。

5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。

2、观察老师画线部分的字母，找出规律。

3、跟读这些字母组合的读音。

4、使用对比的方法自己找到第二组的发音规律。

5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。

2、带领学生读写出的几个句子，也可以读教材上的句子，让学生充分感受一个完整句子的结构成分。

3、向学生强调：一个完整的陈述句后面应该有一个实心的小圆点来表示句子结束。

4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。

2、找出：一个完整的句子应该包括些什么。

3、得出结论：句子结束时要加上句号。

4、自己写出一个完整的句子在四线格里。

2、利用所学知识，写出三个完整的句子。

It's time for work. on night duty

oo food moon room spoon root zoo

oo book cook foot good look wood 

目标

2）能熟练运用对事物性状进行询问的句型“How is it？”和对事物进行比较的句型“Which dress is better？”

重难点

2) 能使用本课中的句型进行问答。

2、师生互致问候。

3、复习上节课所学的单词和句型。

2、使用英语互致问候。

3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。

2、通过教室里有的实物，使用更多的形容词操练句型。

3、给出指示，引导学生联系教材上的Work in pairs的示例，两人一组进行练习。

2、通过教室里有的实物，练习句型。

3、根据教材上的例子，练习新句子。

2、在黑板上画出一个大苹果，引出单词big，再画一个更大的苹果，引出比较级bigger的教学。

3、在黑板上画出一支长长的铅笔，引出单词long，再画一支更长的铅笔，引出比较级longer的教学。

4、再出示几组形容的的比较级形式，让学生根据所出示的单词，找出形容词比较级的规律，进行总结。

2、跟读新单词bigger。

3、跟读新单词longer。

4、通过老师所出示的单词，找出形容词比较级的构成规律，并用自己的语言进行总结归纳。

1、让学生根据刚才所学单词的规律，先自己完成前三排的单词。

2、大声朗读这些形容词的比较级形式。

3、再次强调形容词比较级的构成规律，并讲解两个不规则变化的形容词good-better，bad-worse。

2、朗读这些形容词。

3、再次强化形容词比较级的构成规律，并记忆。

2、听磁带，预习Lesson 2课文。

long-longer short- shorter tall-taller 1、+ er

big - bigger hot - hotter fat - fatter 2、双写末字母+ er

pretty - prettier easy - easier happy - happier 3、变y为i，+ er

good - better bad - worse 4、不规则变化

目标

2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oi”和“oy”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。

3）掌握并能够书写英语中问号的标点符号“？”。

重难点

2）含有字母组合“oi”和“oy”的相关单词的拼读。

3）正确使用和书写问号。

2、师生互致问候。

3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。

2、使用英语互致问候。

3、与老师一起复习已学单词和句型。

2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。

3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出短语on sale 和than usual的教学。

4、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。

2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音，学习重点短语和句子。

4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。

5、分组练习并表演对话。

2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。

3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“oy”在此都发/ /的音。

4、用同样的方法叫学另一组字母组合“oi”的发音。

5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。

2、观察老师画线部分的字母，找出规律。

3、跟读这些字母组合的读音。

4、使用对比的方法自己找到第二组的发音规律。

5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。

2、让学生自己去发现这些句子的相同之处并讨论、分析问号的用法。

3、学生完成教材上的练习。

4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。

2、找出：一个疑问句该以什么标点结束。

3、得出结论：疑问句结束时要加上问号。

4、自己书写出一个完整的疑问句在四线格里。

2、利用所学知识，写出三个完整的疑问句。

on sale than usual

oi coin oil point voice toilet noise

oy boy joy toy enjoy

目标

2）能够了解并掌握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗意见。

重难点

2) 能使用本课中的句型进行问答。

2、师生互致问候。

3、复习上节课所学的单词和句型。

2、使用英语互致问候。

3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。

2、提问：You'd better...是什么意思呢？多举几个例子，让学生感知。

3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs中的第一组对话，两人一组进行练习。

4、用同样的方式教学You'd better not...

2、通过例子，理解句型意思。

3、根据教材上的例子，练习新句子。

2、再放一次录音，订正答案。

3、教师做动作学生来猜，讲解新短语的意思。

4、同桌练习对话：

—What's wrong with you?

—I have a headache.

5、引出表示建议的句子教学，并让学生同桌进行练习。

—You'd better go to see a doctor.

2、听录音，检查答案。

3、根据动作猜测所听短语的意思。

4、同桌练习对话。

5、在刚才学习的基础上，加入表示建议的句型进行练习。

1、请学生先观察该题中的八幅图片，获取相应的信息。

2、学生听两遍录音，完成练习。

3、放第三遍录音时，听一句，全班重复一句，给予适当的提示。

2、听录音，完成练习。

3、听音，重复，并检查自己的答案。

2、听磁带，预习Lesson 3课文。

3、背诵相应的单词。

headache —What's wrong with you?

I have a cough —I have a headache.

fever — You'd better see a doctor.

cold stay in bed

take some medicine

put on more clothes