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来源：《知识文库》2015年第18期

        在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。在学生学习方面;它改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。

        （一）信息技术与学生的学习要相融合。

        学习活动是整个学校活动的主体，促进信息技术和学生的学习活动的融合，是教育信息化的目的。所谓信息技术与学生学习的融合，指的是学生如何利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，真正实现学生的个性化、自主化、协作式的学习。信息技术应用于教学，给学生提供了多种感官的外部刺激，这种刺激极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情。同时，计算机网络的便利性、广泛性为学生学习带来了更大的灵活性和开放性，在这种环境中，学生可根据自己的兴趣选择专题，建立互动学习小组，达到人机交互的双向、多向互动，形成学生自主学习的方式。学生只有正确利用信息技术才能对自己的学习起促进作用。

        （二）信息技术改变学生的学习方式。

        现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。同在一间教室里，有的学生学习进步很快，有的学生却总是退步，这同学生接受知识的能力有很大的关系，针对这种情况，学生只能从实际出发，寻找适应自己学习的学习方式。在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。由于学习内容的渐进性和系统性，无法进行有效的协作学习。在大多数时候，基础较差的学生向基础较好的学生请教，这种关系基本是固定的和单方面的。基础好的学生只能占用自己的学习和休息时间去帮助和指导基础较差的的学生，而基础较差的学生很难有机会以同样的方式来给基础较好的同学以帮助。虽然有经验的教师也经常要求学生互相帮助，强调协作学习，合作教育，但实际上是以牺牲优等生的学习时间为代价，换取了差生的进步和优等生互助精神的提高，其总体的教学效率并未得到实质性的提高，学生的协作热情必须在教师的不断要求下才能得以维持。而网络信息技术引入教学后，由于网络环境的支持，使课堂不仅仅局限在一间教室里，甚至不局限在一座城市、一个国家内，只要网络联通的地方，都可以成为学习的场所。互助性学习可以在同学—同学、同学—教师、同学—在线专家、同学—课件、同学—资源库等之间展开，这里的协作是多向互动的，是自发的，也是高效的。

        （三）信息技术激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面

        心理学家认为：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。”依据这一理论，CAI（计算机辅助教学）在调动学生的积极性方面可谓事半功倍。多媒体教学采用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息，以形象、有趣、可视、可听的动感内容，刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，可以调动他们的学习兴趣。

        新课程标准指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学问题理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在数学学习中，不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促使他们积极思考。

        （四）信息技术对学生的负面影响。

        信息技术促进教学改革，提高了学生的学习效果，但也存在着不良的影响。许多学生上机并不是为了学习，而是上机玩游戏，上网聊天等等。互联网是一个无限广袤的虚拟世界，在这个世界里，不同层次的人都可以找到令自己感兴趣的东西。在互联网上，既有先进的科学知识和先进的思想意识形态，也有各种腐朽没落的东西。互联网在促进现代社会发展的进程中的作用是明显的，但他的负面影响是我们不容忽视的。

        1.危害青少年的身体健康。

        互联网独特的魅力，常常使人们沉溺其中而不能自拔。电脑娱乐和网络游戏使许多青少年上瘾，欲罢不能，以至于每日里几小时，十几小时地搭进去。学生过分迷恋电脑，可能会减少户外运动，导致身体素质下降，还有可能受到;网上垃圾这些消极信息的腐蚀。

        2.危害青少年的心理健康。

        互联网的虚拟性特征久后会造成青少年的非人性化的倾向。许多青少年喜欢往网络社会里钻而逃避现实，成为所谓的“网虫”。他们的性格孤僻、不善交际、冷漠，表现出不同程度的心理畸形或变态。他们常常以一种外在化、符号化的方式和冷冰冰的操作伦理来对整个人类和现实社会生活，有的甚至出现严重的人格障碍。互联网的虚拟环境，阻碍了正常的社会化进程，不利于健康心理的形成和优良人格的塑造。

        3.阻碍青少年正确人生观的形成。

        青少年的人生观，价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击。网上信息的自由化已经超越了文化、政治、经济、军事的绝大部分，形成信息传播的无主义。特别是由于以美国为首的西方国家在因特网语言环境，信息流量以及伴随其中的价值观输出等方面，均占有绝对的优势，因此，一种以因特网为载体的西势文化正在形成，它对于中华民族传统文化的冲击是难以避免。这种信息传播往往与青少年头脑中积淀的中国传统文化形成冲突，使青少年的人生观，价值观产生倾斜。

        （作者单位：江苏省扬州市广陵区头桥中学）下载本文