课程名称：建筑施工技术

课程编号：1600053Z

课程类别：职业技能核心课

适用专业：建筑工程技术

学    时：384（分2个学期授课132＋252）

学    分：14

一、课程的性质

建筑施工技术课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也是土建施工员职业资格考试的必考课程。课程直接面向企业施工技术与管理岗位工作任务，培养学生施工方案的制定能力，施工过程质量、安全、进度控制能力、施工质量的检验与评定能力，是教学项目与施工项目一致，教学过程与施工过程一致，教学场所仿真工作场所的理论实践一体化课程。通过本课程的学习，学生应达到施工员资格证书考证的相关技术要求。

前置课程：建筑施工任务承揽、施工图识读与会审、施工方案编制、建筑施工测量放线、建筑材料检测与报审。

后续课程：建筑装饰施工技术、施工成本控制、建筑工程施工技术资料整理与归档、建筑工程竣工验收。

二、设计思路

在重构专业课程体系的基础上，针对施工企业典型的3结构类型的施工项目，结合施工员岗位群能力要求，依据建筑施工工作过程开展课程设计。将施工企业典型的3种结构类型的施工项目设计为课程学习的教学项目，并按项目施工工作过程科学地设计学习性工作任务，使教学项目（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与行业要求相对应。课程学习理论与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为主导，有针对性的采用“任务驱动”等行动导向的教学模式，校内外结合，校内建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制分班组，定岗位，岗位与就业岗位一致，如施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），教学做一体化，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。

三、课程目标

通过本课程的学习，学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，设计制定任务实施方案，明确任务实施中的关键要素，自主通过各种渠道获得相关信息与技术资料，在任务实施中对所遇到问题能够通过所掌握的相关知识和方法加以解决，能够对结果和解决方法进行正确总结、对比和评价。在使用工具、设备和施工材料完成施工任务的过程中，严格按照建筑施工规范、安全规范操作实施，注意团结协作，并且自觉保持工作环境卫生。具体目标如下：

1、  知识目标

掌握识读建筑施工图及结构施工图的方法和进行图纸会审的方法；熟悉现行施工规范、标准；掌握建筑测量放线的基本方法；掌握建筑施工质量检验的方法和内容；掌握施工安全知识；掌握施工方案的编制方法；掌握施工工艺与施工方法；熟悉施工机械的种类和选用的基本知识，掌握施工技术资料的编制和归档方法。

2、能力目标

    （1）能熟练识读建筑施工图纸，能组织图纸会审并会填写会审记录；

（2）能编制刚性基础、桩基础、筏板基础工程施工方案；

（3）能编制砖混结构、框架结构、框剪结构主体工程施工方案；

（4）会正确搭设、拆除脚手架；

（5）能进行安全交底、技术交底；

（6）能确定砖混结构、框架结构、框剪结构施工质量关键控制点并进行质量控制；

（7）会利用工具进行质量验评；

（8）能组织安全文明施工；

（9）能进行防水工程施工技术应用、组织管理和质量控制；

（10）能准确进行建筑施工测量放线；

（11）能运用所学知识解决施工现场的一般技术问题；

（12）具有应变能力。

3、素质目标

（1）诚信守法、爱岗敬业、吃苦耐劳；

（2）具有安全意识、团队精神和良好的心理素质；

（3）能较好的进行书面和口头表达、能较好的和第一方、第三方进行沟通；

（4）能学习、思考、工作、克服困难；

（5）能检索资料并自主。

四、课程内容和要求

五、实施建议

1、  教材选用或编写建议

教材是实现课程教学目标，实施课程教学的重要手段。课程组教师在以建筑施工企业工作过程为导向的工学结合人才培养模式框架下，构建了以 建筑工程施工过程为导向的课程内容体系，编写了具有工学结合特色的《建筑施工技术》校本教材及与之配套的《建筑工程工作岗位记录》。

建议使用《建筑施工技术》校本教材（北大出版社2009年9月出版）、《建筑工程工作岗位记录》。

2、  教学方法建议

（1）“教、学、做”合一教学法

课程以完成两开间的一层砖混结构房屋、两开间二层的框架结构房屋、两开间二层的框剪结构房屋施工项目为教学载体，在实训现场，采取“教、学、做”结合，理论实践一体化的方法施教。教学组织按以下步骤进行：教师布置项目→学生在教师的指导下分班组定岗位进行资料的收集和相关知识的学习→学生自主进行专项施工方案的编制（材料、机具、劳动力计划、施工方案、安全设备等）→在教师的建议指导下对施工方案进行修订形成实施性计划→在情景实训场地进行方案的实施（教师示范并巡回指导）→按施工验收规范进行学生成果的质量验评→师生研讨分析→学生撰写项目报告→教师评价问题反馈→学生成绩评价。通过“教、学、做”合一的教学，让学生在学中干，干中学，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，体现了学习过程与工作过程的一致性，增强了学生的学习的目的性，培养和锻炼了学生的自主学习和工作的能力，开发了学生的原创动力。

（2） “情景”教学法

“情景”教学，一是尽量使教学环境和氛围与真实的建筑施工现场一致（如安全网布置、五牌两图悬挂、岗位职责上墙、工地办公室模拟等），使学生在学校就感受到企业的真实情景，体现到职业岗位的氛围，更好的学以致用。二是将传统的“老师”和“学生”的角色转换为企业“项目经理”和“员工”，学生按企业项目部岗位分班组，定岗位，如施工员、质量员、安全员、操作员等，并实行岗位责任制，学生填写模拟项目施工岗位和验收标准的《建筑工程岗位记录》，并将学生的工作态度和职业素质纳入考核。通过角色转换，学生能很快进入“情景”而适应自己的角色，通过轮流换岗，学生的团队精神、工作能力、新鲜感、执行力都能得到培养。“情景”教学与“教、学、做”合一配套运用，是本课程的主要教学方法。

（3）案例教学法

案例教学可以充分发挥教师的主导作用和学生参与的主动性。施工现场的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引申的范例。本精品课程在施工图会审、地勘报告识读、施工方案编制等内容均采用案例教学，极具针对性和鲜活性，效果良好。

（3）讨论式教学法

以学生为主体，组成数个学习小组，对教师下达的任务和学生自己提出的问题进行讨论分析，教师的作用是引导，实现教学互动，达到解决问题和形成成果的目的，本课程每一个单元每项任务都不同程度地采用了讨论式教学法。

（4）启发引导式教学法

教师将需要解决的问题或需要完成的任务以启发引导的形式交给学生，通过工作计划引导学生自行控制学习和工作。本课程在多个项目任务的策划阶段主要采用这种教学方法。教师提供给学生机具表、材料清单表、人力资源计划表、进度计划表、施工图和规范标准等，要求学生能通过查阅这些资料编制出所需的工器具、材料、劳动力需要等计划。

（5）现场教学法

现场教学法是指在学院实训基地完成有困难的项目，比如工人挖孔灌注桩施工、地下室防水等，采取到校外实习基地或见那种施工工地完成，由企业技术人员和双师型教师进行现场教学，达到目的。

3、  教学评价建议

建筑施工技术课程采用过程考核和集中考核（期末综合考试）相结合的考核评价方式。课程总分100分，过程考核占课程总成绩的70%，期末集中考试占课程总成绩的30%。

课程成绩采用百分制或“优、良、中、及格、不及格”五级评分制。

五级记分制与百分制换算标准

过程考核权重表

（1） 学习态度（40分）

听课情况：上课专心、认真，不能睡觉、讲小话、看与本课程无关的书籍、吃东西、玩手机、听MP3等。

笔记记录：认真做笔记，并不定期检查笔记。

发言：勤于思考，发言积极踊跃。

出勤：要求学生不能迟到、早退、中途溜号和旷课。

平时作业：按时、保质、保量完成作业并上交，检验学生学习掌握情况。

（2）岗位技能实训操作（60分）

实训操作能力及表现：占50%，包括实训前的施工准备情况，操作的规范程度、熟练程度和实训计划（施工进度）执行情况。由教师评分组（专职教师和企业兼职教师共同组成）和施工班组成员评定，教师评定占60%，班组成员互评占40%。

实训报告（纸质成果）：占30%，报告（成果）按要求格式填写，写作符合规范要求，由教师评分组评定。

施工质量：占20%，按建筑工程施工质量验收标准，对施工项目进行质量验收评定，由教师评分组（专职教师和企业兼职教师共同组成）评定。

职业素质：在课程总成绩中倒扣分0～50分。包括诚信守法、敬业精神、团队精神、安全意识、吃苦耐劳等方面，由教师评分组和施工班组成员共同评定。

集中考核主要指课程全部结束后的期末综合考试，为笔试，开卷（或闭卷），答题时限120分钟。

集中考核主要考核学生对理论知识的掌握情况，学生分析问题、解决问题的能力。

4、  课程资源的开发与利用

根据课程目标、学生实际情况及本课程的特点，授课教师应积极开发和利用各种课程资源。

（1）实训基地是课程资源的主要组成部分，也是完成本标准规定的教学内容，做到“教、学、做”一体的根本保障。因此，授课教师应积极开发校外实训基地，积极参与校内实训基地建设，营造施工环境，提高学生职业能力水平。

（2）开发与课程配套的网络课程，以此为基础，制作辅助教学的电子课件，视频教学片，施工图片。在课程网络教学教学平台中，为学生提供一个良好的在线自主学习环境，学生可以利用网络平台了解专业人才培养方案、课程标准、学期授课计划、阅读电子课件和观看实训录像，在此基础上，进行自主学习、个性化学习和课后复习、在线测试等，利用“教学交流”栏目，可在教师和学生之间构建沟通渠道，帮助学生解决在自主学习以及复习、作用、实训和测试中出现的问题。

（3）利用学院图书馆和学院电子图书馆及网上建筑施工技术资源进行学习。下载本文