14 卖火柴的小女孩
主备人：文庆满 审核人：
| 学习目标 | 知识目标：1、理解课文内容，感受小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情 2、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 | ||
| 能力目标：领悟作者基于现实合理想象的表达方法。（重点又是难点） | |||
| 情感目标：体会小女孩悲惨孤独的遭遇，唤起学生对贫苦儿童的深 切同情，激发学生热爱今天幸福生活。 | |||
| 学习策略 | 品读感悟、讨论交流。 | ||
| 课时 | 第（ 2 ）课时 | ||
| 课前准备 | 小黑板 | ||
| 学 习 过 程 | |||
| 一、学习第二段。 1．学习第一次擦火柴的内容。 默读思考：（小黑板出示学习要求） （1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？ （2）理解“终于” （3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？ （4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？ （5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？ （6）结果怎样？ 指导朗读。 2．自学第二三次擦火柴的内容 （1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。 （2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？ （3）检查自学情况。相机指导朗读 3．学习第四五次擦火柴的内容。 （1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？ （2）通过朗读加深理解。 （3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？ （4）指导朗读。 （5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？ （6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。 二、指导学习最后两个自然段。 1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 2．理解两个“幸福”的意思。 3．你从这句话中体会到了什么？ 4．练习感情朗读最后两个自然段。 三、品读体味，感受想象魅力。 1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？ 那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？ 2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。 这篇童话作者是根据什么来想象的？ 3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？ 四、总结收获，布置作业。 | |||
| 教学反思 | |||
