一、背景分析

（一）教材分析 

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

（二）学生分析

由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力和能力是不相同的。虽然有的学生先预习好了课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准来要求学生，而根据学生的实际和教材的特点来进行分层教学。

（三）条件分析

   利用学校的多媒体教室里的现代化教育技术设备，让课堂有声有色，让学生学到知识，使学生印象深刻并从中受到启发

（四）小结

    以新课程教学设计策略为准，让学生带着问题“走进”教材，然后让学生提出问题“走出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面能力。

1. 在教学过程中拓宽语文学习和应用的领域，运用学科间的融合，使用现代化技术手段。通过多媒体课件向学生展示文中的美景，让学生直观的去感受，加深大海在学生脑海中的印象。

2. 引导学生进行探究性阅读，让学生在读中感悟，在读中培养语感，再读中收到情感熏陶。通过精读文中优美的句段，促进学生对课文各方面进行有效的把握。在学习知识和提高能力的同时，加深对大自然的热爱之情。

3.信息技术多媒体课件的运用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情景，拓展了教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。当知识要点学生“若有所悟”又“启而不发”时，将采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生突破终难点。

二、教学目标

1.知识与技能：理解课文内容，了解小兴安岭的美丽富饶。感受一年四季特有的美。

2.过程与方法：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法。有感情的朗读课文。

3.情感态度价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

三、教学重难点

1.教学重点：根据教学目标，结合本单元训练重点“积累运用好词佳句”，设本课的教学重点为：理解文中所描绘的种种情景和句子中准确用词的生动含义。

2.教学难点：文章开头“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”“就像绿色的海洋”和结尾“小兴安岭是宝库、花园”学生不太容易理解，是教学难点。

四、教学准备

1.认真写好本课教案。

2.制作本课多媒体课件。

3.让同学们课前收集有关小兴安岭的地理位置、图片等相关知识。

4.准备一些关于小兴安岭的视频和音乐。

五、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1.在语文课上，我们曾经观赏过景色奇美的五彩池，美丽的黄山奇石，游览过物产丰富的西沙群岛，那么今天我们就来看看美丽的小兴安岭。（用视频播放一些小兴安岭的美丽景色请同学们观看）

2.同学们看完影片一定想去游览一番，那那大家想选择什么样的季节去游览小兴安岭呢？（用ppt播放一组关于小兴安岭一年四季的美丽那图片）

3.这节课我们就来学习《美丽的小兴安岭》（老师在黑板上写上标题）

【设计意图：通过播放视频、图片展示导入新课，可以激发学生学习的兴趣，和学习的注意力，将学生的情绪调整到可接受状态，很快进入课堂，融入学习之中。】

（二）初读课文，感受课文

1.播放录音，让同学们听录音里面朗读的课文。边听边想：你喜欢哪个季节？

2.让学生学习录音里有感情的朗读课文。要求：把课文读通顺，画下你认为优美的词句和理解的词句。

3.读完课文后，让同学们感受小兴安岭的整体美。

【设计意图：这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。通过阅读课文，使学生总体把握课文的内容,找出自己不理解和感兴趣的内容。】

（三）精读课文，深入理解

1.熟读课文3~6自然段，找出喜欢的季节。

2.根据同学们喜欢的季节，展示ppt图片，并回答出为什么喜欢这个季节。

3.小兴安岭在不同的季节有什么不同的动物出现，用flash动画展现一些动物活动的画面，问同学们小兴安岭不同季节出现的不同动物有何特点。

【设计意图：通过学生自主选择，找出喜欢的季节，引导学生感受小兴安岭不同季节的不同美景，通过朗读，让学生觉得真的置身于美丽的小兴安岭之中。】

（四）合作交流，自主探究

1.边读边想，不同的季节都有哪些景物，例如：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”等等。

2.通过分析句子，使同学们理解，春天树“抽“新枝”，“长”嫩叶，积雪“融化”汇成小溪，河里“涨满”了春水。让同学们通过换词，体会作者用词的准确。

3.让同学们自主找出文中使用修辞手法的语句，例如比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”“草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”让同学们体会作者为什么这样比喻，这样比喻的好处是什么。

4.让学生以小组为单位，在小组长的组织下，学习小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。

【设计意图：学生是学习的主人，在语文教学中，要加强学生自主的语文学习，通过自主思考、合作探究的方法更加深刻的理解文章。】

（五）巩固应用，理解掌握

1.通过学习文章中的比喻句，学生自己通过模仿，造几个比喻句。

2.齐读最后一节，说说为什么说“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？”

3.通过熟读课文，学习课文，谈谈你对文章的认识。通过文章学习，你学到了什么。

4.文章是写景散文，同学们根据文章的写法，自己描写一处自己感兴趣的景点。

5.让学生自己但一次导游，选择自己喜欢的季节，带领大家游览小兴安岭。

【设计意图：学习完课文，为了让学生更好的理解文章，及时进行巩固练习，掌握文章中心思想，学习文章写作手法。通过实践学习更好的运用所学知识。】

（六）总结课堂，评价学生

本节课突破了传统的教学模式，构建了自主、合作、发现问题、提出问题、并解决问题的教学模式。在教学中把发现问题的权力留给学生。再引导学生自主、合作探究，让学生自始至终处在积极主动的探究学习状态。学习得法事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生自主探究，学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生更加容易的理解课文，展开想象，培养学生创造想象的能力。

【设计意图：及时总结课堂，评价学生，有利于更加教好语文知识，学习教学方法。】

六、板书设计

9、美丽的小兴安岭

春：  树木     积雪     小溪     小鹿    原木

夏：  树木     晨雾     太阳     草地    野花

秋：  树木     落叶     山葡萄   木耳    人参

冬：  树木     积雪     西北风   紫貂    松鼠

小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

【设计意图：在语文教学中，通过对板书的设计，对美的营造，使文章内容形象的表达出来，让学生一目了然，课堂气氛也变得更富有感性和亲和力。】

七、作业布置

熟读课文，找出优美的句子和词语，背诵喜欢的段落。学习小兴安岭的写作手法，写一篇你到过的景点的小作文。

八、参考文献

【1】中华人民共和国教育部制订，《小学语文新课程标准》,北京师范大学出版社,2001年7月第1版，第9-15页。

【2】义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)三年级上册《美丽的小兴安岭》；

【3】人教版《美丽的小兴安岭》教学设计；魏昌成；

【4】人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计；来自费尔教育；

【5】人教版《美丽的小兴安岭》教学设计；来自中国教育人博客；下载本文