主备人:葛辉 主备学校： 邗江区实验学校 总第 6 课时
| 课 题 | 笔算两、三位数乘一位数（不进位） | 授课时间 | ||
| 内 容 | 教材第11页例5，第12页“想想做做”1—5题。 | |||
| 教 学 目 标 | 1、经历探索两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。 2、会通过两位数乘一位数（不进位）的笔算，来探索三位数乘一位数（不进位）的笔算，完成对知识的迁移。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 | |||
| 重 点 难 点 | 重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 | |||
| 教 具 学 具 | 教学光盘，小棒3捆（每捆10根）＋6根。 | |||
| 教学过程设计 | ||||
| 教学流程 | 个性化修改 | |||
| 一、 创设情境激发兴趣 | 出示情境图 1.学生看图列出算式，指名回答，板书：12×3 2.提问：会算吗？说说是怎样口算的？ 帮助学生梳理口算的过程，两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 3.说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 12×3为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法． | |||
| 二、 自主 探究体验 感悟 | 1.全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） 2.向同学展示正确算式。 3.教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
4.提问并讨论： a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？ c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？ d．积是36，是哪部分合起来的结果？ 5.学生讨论回答，教师结合图来演示， 并板书：
6.说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： 7.反馈练习： “想想做做”1（左1）： 3 4 × 2 “想想做做”2（左2）：2×42 讨论：2×42 竖式怎么列？ 强调：两位数写在上面，一位数写在下面，数位对齐。 | |||
| 三、 回顾 交流 收获 提升 | 1.出示“试一试”：3×312= 引导：刚才我们一起研究了两位数乘一位数的计算，现在，三位数乘一位数你会算吗？自己先试一试。 2.讨论探究：你是怎么想的？竖式怎么列的？ 积的百位上应该写几？为什么？ 3.小结：列竖式时三位数写在上面，一位数写在下面，注意数位对齐；计算时，从个位起，用3乘每一个数位上的数，3和个位上的2相乘得6，在积的个位上写6，3和十位的1相乘得3，这里的3表示3个十，在积的十位上写3，3和百位上的3相乘得9，这里的9表示9个百，在积的百位上写9。 | |||
| 四、 延伸 拓展 实践 应用 | 1.“想想做做”1（左2） 1 4 3 × 2 2．想想做做第3、4题。 学生列式解答，反馈核对，集体口答。 3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。） 4.全课小结。 笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？ 5.课堂作业：“想想做做”2 | |||
| 板书 设计 | 笔算乘法
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| 教后记 | ||||
