第二单元 购 物 整体教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上课本P10～P15。
单元教材分析：
本单元是学生在学习了100以内数的加减法及加减混合运算的基础上展开的，同时学生已经积累了一些有关人民币的使用经验，为学习本单元打下基础。
单元教学目标：
1、能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
2、掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
3、在购物情境中进行有关钱款的简单计算，在购物活动中知道如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。
教学重难点：
认识人民币并学会正确使用人民币。
教学方法：
讲授法 讨论法 练习法
教具准备：
多媒体课件、照片、实物
课时分配：
3课时
教学课时安排：
| 内容 | 课时安排 |
| 买文具（认识小面额人民币） | 2 |
| 买衣服（认识大面额人民币） | |
| 小小商店（解决简单的购物问题） | 1 |
| 课题 | 买文具 | |
教学目标 | 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单计算，积累购物经验。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。 | |
| 教学重点 | 认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。 | |
| 教学难点 | 正确使用人民币并能够准确进行元、角、分之间的简单的换算。 | |
| 教学方法 | 讲授法 | |
| 教学准备 | 课件(教材主题图)、样币(硬币和纸币)。 | |
| 课时安排 | 1课时 | |
| 第1课时 | ||
| 教学过程 | 一、情境导入 师：同学们，我们来上学需要带文具，今天，我们一起去买文具，买文具时需要用到什么呢？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？(人民币) 师：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。(板书课题：买文具) 二、合作探究，学习新知 1．小组内交流，初步认识人民币。 (1)课件出示：你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。 师：取出准备好的人民币，拿出自己认识的面额，仔细观察，和同桌一起说一说，自己认钱的方法。 师：同学们，在辨认人民币时，我们可以根据数字、颜色来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的方法。 教师课件出示人民币并指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。 2．简单分类，了解人民币的单位。 小组内研究，如何将人民币分类，按照什么方法分类。学生汇报不同分法，教师结合讲台上的分法进行小结。 3．探究元、角、分之间的关系。 师：老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？(小组交流讨论，想出不同方法) 生1：我拿2张5角换老师的1元。(教师小结：2张5角是1元) 生2：我拿10张1角换老师的1元。(教师小结：10张1角是1元，即1元＝10角) 生：用10个1分换1角，用2个5分换1角。用5个2分换1角，用1个5分，1个2分，3个1分换1角。 教师小结：元、角、分之间的关系，并板书： 1元＝10角 1角＝10分。 4．购物。(课件出示文具店商品价格图) ①提出问题：买1支钢笔可以怎样付钱？ ②小组交流并汇报。 师：在用人民币付款时，可以把不同面值的人民币组合在一起，也可以付出大面额的钱找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多种，我们可以在生活中留心观察积累。 (2)学习找钱。 师：想一想：如果用1元买1把尺子，应找回多少钱？ （3）师：老师手里恰巧有1元，谁能帮助老师想想可以买哪些东西呢？ 师：同学们真棒，不但会凑钱购买物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元，也能起到很大的作用。 三、巩固练习 完成第71页“填一填”里的3道题，做完后反馈订正。 四、课堂小结 同学们，我们认识了人民币这位好朋友，请大家回想一下，对于这位好朋友你有了哪些了解？ 五、板书设计 买文具 1元=10角 1角=10分 | |
教学 反思 | ||
| 课题 | 买衣服 | |
| 教学目标 | 1．结合具体的购物情境，认识各种大面额人民币。 2．掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算，并能解决简单的购物问题。 3．了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币，从小养成勤俭节约的好习惯。 | |
| 教学重点 | 认识各种大面额的人民币，了解换算关系。 | |
| 教学难点 | 在购物情境中进行简单的计算，了解付钱策略的多样性。 | |
| 教学方法 | 讲授法 | |
| 教学 准备 | 课件(教材主题图)、样币(硬币和纸币)。 | |
| 课时安排 | 1课时 | |
| 第1课时 | ||
| 教学过程 | 一、情境导入 师：同学们，开学的时候爸爸妈妈都会给我们准备新衣服，那么你知道这些漂亮的新衣服应该怎么购买吗？现在老师带着同学们一起去服装店逛一逛，看看你们想买什么？(出示课件，教材主题图) 师：同学们观察这些服装的价格，说一说用我们上节课学习的小面额人民币来买这些服装方不方便呢？ 师：是啊，这时候就需要大面额的人民币，这节课我们就来学习用大面额人民币买衣服。(板书课题：买衣服) 二、合作探究，学习新知 1．认一认，说一说(课件出示纸币情境图)。 师：请同学们观看大屏幕，仔细观察，你认识这些钱吗？谁来向大家介绍一下你认识的大面额人民币？ 师：谁有好办法能够辨别这些人民币？和同学们分享一下？ 师：那这些人民币有没有相同点呢？ 2．解决问题。 师：同学们真是细心的孩子，师：妈妈买一件短袖衣服，可以怎样付钱？思考一下，和同桌说一说，然后我们一起来交流。 生1：我知道这件衣服需要31元，可以拿出1张20元，1张10元和1张1元来付钱。 生2：可以拿出1张20元，2张5元，2张5角。 生3：3张10元，5张2角。 生4：3张10元，1张1元。 3．请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：同学们开启智慧的大门，顺利地解决了这么多问题，现在，你能够再提出一个数学问题吗？同学们一起来解答。 生1：买一件长袖衣服需要26元，可以怎样付钱？ (1)2张10元，1张5元，1张1元。 (2)5张5元，1张1元。 (3)1张10元，3张5元，1张1元。 生2：买一条短裙需要23元，可以怎样付钱？ (1)2张10元，3张1元。 (2)4张5元，3张1元。 (3)1张10元，2张5元，3张1元。 三、巩固练习 1．教材第13页练一练第1题。 2．教材第13页练一练第3题。 四、课堂小结，多元评价 同学们，我们认识了人民币这位好朋友，请大家回想一下，对于这位好朋友你有了哪些了解？ 五、板书设计： 买衣服 1张100元＝10张10元＝5张20元＝2张50元 | 教学批注 |
| 教学 反思 | ||
| 课题 | 小小商店 | |
教学目标 | 1．在购物活动中，通过解决实际购物问题，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。 2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，在实践中增强学生的数学应用意识。 3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物的活动经验。 | |
| 教学重点 | 加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 | |
| 教学难点 | 掌握人民币的换算及简单的计算。 | |
| 教学方法 | 讲授法 | |
| 教学准备 | 课件(教材主题图)、样币(硬币和纸币)。 | |
| 课时安排 | 1课时 | |
| 第1课时 | ||
| 教学过程 | 一、情境导入 师：同学们喜欢玩具吗？老师手里有一家商店的柜台图片，这是一家淘气和笑笑常去的商店，我们一起看一看这家商店有哪些丰富的商品吧！ 二、合作探究，学习新知 (一)观察主题图，收集数学信息。 师：柜台上的物品可真多啊！也一定很吸引你吧！快到玩具柜台上来看一看这些物品的价格吧！ 师：谁愿意上台来为大家介绍一下呢？其他同学来当小观察员，仔细听、认真看他说的是否准确。 (二)解决问题。 1．买1架玩具飞机和1辆玩具坦克一共需要多少元吗？ 生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元， 12＋9＝21(元)。答：买1架玩具飞机和1辆玩具坦克一共需要21元。 2．奇思付给售货员20元，买了1盒彩笔，找回多少元？ 生：1盒彩笔15元，奇思付给售货员20元， 20－15＝5(元)。 答：能找回5元。 3．淘气想买1个花球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 师：快拿出你的钱币摆一摆。 指名学生上台展示并请其他同学检验。 师：足球和篮球，哪一种更贵一些，贵了多少呢？生： 72－68＝4(元) 72＞68 答：足球贵，足球比篮球贵4元。 4、提出新的数学问题并加以解决。 师：观察体育器材的价格，你还能提出一个数学问题吗？尝试解答。 三、巩固练习 淘气和爸爸妈妈要去电影院观看电影，成人票30元一张，儿童票15元一张，他们一家三口一共要付多少钱？ 30＋30＋15＝75(元) 四、课堂小结 请说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 六、板书设计 小小商店 12＋9＝21(元) 20－15＝5(元) 72－68＝4(元) | |
教学 反思 | ||
