水中生活的动物

永吉县第二中学  王闯

一、教案背景分析

1、面向学生：中学            2、学科：初中生物

3、课时：2        4、年级：八年级    5、班额：28人

6、教师课前准备：制作课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、等、鱼鳃结构挂图。 

7、学生课前准备：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

二、教学目标分析

知识与技能目标方面：

1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

过程与方法方面：

1、学生观察分析、小组合作探讨、结论与实践相结合。

2、教师设置问题情境、引导学生发现问题并解决问题。

3、以学生操作实验为主、以教师指导为辅。师生共同完成本节教学任务。

情感态度与价值观方面：

1、通过观察鱼类的运动和呼吸方式、让学生在合作中获得成功的喜悦。使学生自主参与教学讨论探索。

2、经历本节知识的深入，丰富对生活中的水中动物有一定的了解，加深学生对大自然的热爱，对生活中的水生动物的保护。

3、使学生明确生物在学科的重要性，知识的实践性与生活性的有机结合。

三、教材分析方面

本节内容是《水中生活的动物》。从知识结构来看，它是学习生物知识的一个关键点，同时也是八年级学习学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。从生活实践实际、现实生活知识相结合。通过本节知识的学习让学生对水中生活的动物有一定的了解。同时也明确了生活的生活习性和水中生活动物的特征以及常见的水生动物的生存环境。所以这一课时无论从知识性还是实验来讲，在教学中都占有重要的地位、在实践中都有其发展之所。也是空中生活的动物与陆地上生活动物学习的一个开始。为以后的学习打下了一定的基础。

根据本节的教学内容及学生现有的知识水平，用媒体播放给学生视觉上的直观感受。教学之前用百度在网上搜索录像播放奇妙的海底世界相关教学材料，播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。并找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。我把探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。作为教学重点；教学难点是通过学生动手实践操作和相互交流探索、小组归纳分析来明确说明水生动物适于水中生活的特点。运用学生观察探讨总结来激发学生求知的欲望。在动手实践上我让学生发现自己的优点来谈一谈你的学识；给学生留有展示的机会。

四、教学方法及教学思路

利用课件，视频、声音、图片等，并创建活动让学生亲身参与探讨，由此来引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的突破口。本课的设计内容分为以下几个部分：

1、创设情境、CAI媒体播放。

2、录像播放、学生观察质疑。

3、学生探索、分组模拟实验。

4、合作交流、发现新知结论。

5、形成定论、自由理解掌握。

6、游戏辨析、巩固所学知识。

五、教学过程

教师活动：

创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。

质疑：鱼为什么适于在水中生活？出观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中游泳的鱼。

质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题，指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。

质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，针对问题进行探究。同时，给于学生适当的帮助、指导，最终得出结论。播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。

质疑：除了鱼外，你还知道哪些水生动物？

质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育小结。

学生活动：

每人说出一种熟悉的动物。然后以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。可以查阅相关资料等。

1、六人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

3、根据探究问题，在我的指导下，六人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。

4、六人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作；用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。

5、根据观察提纲，认真看录像，思考分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。

学习内容主要有以下几方面

（一）动物的多样性

1、 种类

2、 生活环境

3、 运动方式

（二）常见的水中动物----鱼

1、 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

2、 呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

（三）鱼类的主要特征

体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

（四）其他水生动物

1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

（五）水域环境的保护

认同保护水域环境的重要。

六、教学反思

本节课我为了让学生更明确水中生活的动物；举了大量的生活中的实例；让学生观察图片及相关材料。鱼类辨析是课后习题的一部分，但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析，于是把这部分知识设计为小游戏，由老师提供相关的背景知识，再进行小组讨论，效果不错。此外还把其他水生动物这一块知识也设计到游戏中，用形象生动的卡通画吸引大家注意，加深了记忆和理解。如果人到水中生活会遇到哪些问题？”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的呢？”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的的探究活动。

同时，培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂训练中加大了对探究实验的观察训练，有利于学生在完成探究实验时的准确性。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过创设情境采取不同的激励等方式。但有些内容还不能让学生自主理解；会在以后的教学中不断完善。下载本文