一、数据统计：
| 班级 | 任课教师 | 平 均 分 | 优 秀 率 | 合 格 率 | 语基 | 阅读 | 作文 | ||||||
| 优秀率 | 合格率 | 平均分 | 优秀率 | 合格率 | 平均分 | 优秀率 | 合格率 | 平均分 | |||||
| 一、1 | 安文健 | 88.72 | 48.41 | 100 | |||||||||
| 一、2 | 苏希蕊 | .67 | 34.48 | 100 | |||||||||
| 一、3 | 姜爱英 | 87.06 | 22.22 | 96.3 | |||||||||
| 年级 | 88.48 | 35.04 | 98.77 | ||||||||||
1.失分率低的试题分析：（前3题）
| 题号 | 内容 | 正确答案 （精彩答案） | 取得成绩的措施 |
| 一 | 把图和音节连起来 | 多拼多读音节 | |
| 四 | 看拼音写词语 | 大山、小牛、七上八下 | 平时注意听写 |
| 五 | 把二类词语和音节连起来 | 每课多读二类字 |
| 题号 | 内容 | 典型错例 | 错因分析 | 改进措施 | |
| 学生 | 教学 | ||||
| 二 | 把音节组成句子写下来 | shuǐ zhōng yǒu. xiǎo yú yì qún | 一些音节拼得不准，部分学生语感较差。个别学生还没有掌握做这种题目的方法。 | 在之前的单元检测中出现过两次这样的题。之前出现的句子比较短，但错误也很多。在学习音节时，对单个音节和词语练习的多，忽视了拼读句子的练习。 | 1、针对这道题，讲步骤：先读，再把词语连起来读，最后把词语连成句子来读，写下来再读一读检查是否通顺。 2、培养学生写完检查的好习惯，有些学生在读过后能够自己发现不通顺的地方，要求学生写完读一读是否通顺，不通顺继续尝试。 3、针对语感：增加课外阅读，每天留一篇读本的课文，朗读并背诵。 |
| 三 | 看图写出恰当的韵母 | da hēi láng wu xīn | 韵母掌握得不牢，ei和ui、in和ing弄混了。学生发音不清。 | ei和ui、in和ing发音相近，在教学时只注意了单个韵母的区别，没有注意在音节中区分和对比读。 | 1、在日后的课文教学中注意纠正错音。 2、在教学拼音时，不但要注意韵母的区分，还要注意韵母所在音节的对比和区分。 |
| 八 | 读儿歌回答问题 | 1、写不全 2、写串了 3、抄写声调错误多 | 1、第一次做这样的题，一些学生不懂什么意思。 2、没有按要求按顺序找音节。 3、抄音节马虎，、抄错声调。 | 经常利用课文练习这样的题目，但方法的指导不够明确，一些学生还是跳着找。 | 明确找音节要从头到尾一个一个按顺序找。 |
