黎平五中       王 宁

一、从试卷情况分析： 

 1.本次期末考试由州教育局教研室命题。试卷满分150分，考试时间为120分钟。  

2.试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短文填空、写作。其中，短文填空既有根据英语写出其正确形式，又有根据汉语提示写出其正确的英语形式，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。     

3.题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、从这次期末考试基本情况分析：           

在这次期末考试中，七年级参加英语考试的学生共有840人，年级平均分是59.38.分，最高分为146分，最低分问6分。两极分化很严重。年级及格率是18.93 %，年级优秀率是1.55 %。具体分数段如下：   

 三、从学生答题情况分析：    

 从学生的答题情况可总结出一下几个问题:     

1.听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。平均分在15分，出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题，大多数学生形成定势思维认为A 是Hamburger 所以在一开始就把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。  

   2.单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点，平均得分在16分。错误集中在25-30,38，和39。这几题分别是考查：名词复数，want sb to do sth， 现在进行时表将来时，could 后加动词原形等，除39题外都是平时经常练习和强调的知识点。错误的出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固，运用语言不够灵活、比较死板。  

   3.完形填度适中对阅读能力和语言运用进行考查，人均分在5分，错集中在41,42,45,46和48.41题做错的学生分不清eight，eighty 和 eighteen，这说明基础知识不扎实；42和48题虽然未学过end和helpful 两词，但是其他两个选项都很简单可以直接排除；46题，未理解上下文的练习所以不能正确选出连词。从这题可以看出学生理解能力还有待提高。   

 4. 阅读理解均分在21分。问题的出现反映出还学生还没掌握做阅读理解题的技巧。 

5.短文填空（15分）这题得分率较低，均分在6分，这反映出学生对基础知识掌握不够扎实，知识点漏洞较多。   

6.补全对话（10分）这题得分率较高，均分在6分，大部分学生得满分。

  6.书面表达：均分在7.5左右。存在的问题是：句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重；知识点运用能力较差，如be动词和实义动词一块用，人称代词和物主代词不分等； 有部分同学（每班5个左右）完全抄前面的阅读理解，态度极不端正；每个班的作文内容千篇一律，没有创新。 

 三、从学情分析：    

 1. 学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固， 课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。    

  2. 学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担， 从 根本上不能消除知识的盲点。        

  3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。  

四、从教情分析：  

1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说， 对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、 基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。     

 2. 教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外， 还忽视了对答题技巧和方法的培养。   

  3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。 

七、在今后教学中改进措施：   

由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够， 基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势， 有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教学重点， 提高工作效率。严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。 下载本文