小学数学一年级下册教学计划

一、学情分析：

本班共有学生53人，其中男生20人，女生33人，经过上一学期的学习，通过平时和期终的检测，大部分学生的都已经具备了初步的计算能力，口算能力较强，基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。与此同时我发现一部分学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，特别是口算能力较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时培优补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教材分析：

1、本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

2、重点

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形；初步掌握十几减几的计算方法，能正确计算；使学生能正确数出100以内的物体的个数，掌握100以内的顺序和会比较大小；认识人民币的面值；掌握整十数加、减整十数的计算方法并口算；认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个规律。

3、难点

丰富直观体验，发展空间观念；培养学生算法多样性；引导学生从生活中发现一些分类方法，懂得一些分类的规律；正确的读写100以内的数并会应运；掌握元、角、分之间的关系；体验把整十数加、减整十数转化成10以内的加、减，加深对算理的理解；培养学生初步的推理能力。

三、 教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 

3、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。 

4、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。  

6、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。 

7、充分运用现代远程资源教学手段，激发学生的学习兴趣。 

8、通过观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

（一）数学思考方面：

经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

（二）解决问题方面：

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有和同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（三）情感与态度方面：

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施：

1、从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。

2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

五、教学进度表：