在中职电子商务专业中的应用

摘要：本文对于中职电子商务专业课程的特点及现状，浅析了将“教、学、练”三方面一体化的教学方式应用于中职学校电子商务专业的条件，以及具体的方案设计与实施内容。

关键词：中职教育；电子商务；一体化教学

引言

随着近年来我国逐渐开始将职业教育作为改革的重点，国家教育部推出了一系列关于职业教育发展的改革，并加大了对职业教育的投入。随着教育部实施改革的步伐加快，各职业学校也相应的做出了一些改变，例如：教学资源的整合、专业课程以及教材的完善、实验室的搭建等等。本文将结合中职学校电子商务专业实际情况，浅析一体化教学在中职电子商务专业当中的应用改革。

一、中职电子商务专业的现状

电子商务是集商务和IT于一身，涉及到经济、技术、贸易与管理等学科的综合型专业，从2001年开设到现在，仅有十年时间。在这段时期里，互联网的飞速发展带动了我国电子商务行业的快速发展，在我国已有越来越多的企业开始尝试并越来越熟练地运用电子商务工具进行贸易营销。伴随着电子商务的蓬勃发展，高质量的电子商务人才需求量也越来越大，各职校和普通高校纷纷设立电子商务专业，每年的电子商务专业的毕业生达十余万，然而电子商务专业毕业生的就业率却并不理想。相对于高职院校和普通高校，中职学校不论从软件或硬件方面均不占优势，更为其电子商务专业毕业生的就业增加了难度。

在此期间中职学校电子商务教学也作出了一些改革上的探索，例如：在教学模式方面采取模块化教学；在课堂教学方面采用任务驱动方法以及多媒体的教学手段等等，但效果并不明显。许多中职学校一味的采用传统的 “公共基础课—专业基础课—专业课—实习”这样的培养流程，这样的课程设置不够优化，与计算机专业课程差距不大，仅仅是多了几门体现电子商务专业的课程而已，考虑到中职的电子商务专业仅有四到五个学期的在校时间，完成这样的课业任务势必压缩学生实践积累的时间，这样不仅不能调动学生的主观能动性，也直接影响了学生的实践能力的提高，把学生职业能力的培养完完全全放在实习期间，岗位也不完全对口，效果不好是显而易见的。此外，许多学校忽视了给予学生准确的职业定位，这也是很多中职毕业生在就业时找不到方向的重要原因。

为了从根本上改变这样的状态，我校从专业课程的建设入手，采用“教、学、练”一体化的教学方式，利用电子商务强大的网络资源，增加学生在校期间的实践机会，使学生在学习中得到实践，在实践中提炼经验，培养学生的一定的自学能力，从各个方面做好就业的准备，取得了一定的成效。

二、    中职电子商务专业“教、学、练”一体化教学的内涵

职校设立电子商务专业的目的是培养以全面素质为基础，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才。在中职电子商务专业中实施“教、学、练”一体化教学，就是以培养学生职业能力为核心，理论教学以适用够用为原则，打破传统的理论与实训的界限，在课堂教学过程中综合运用多媒体工具、互联网以及模拟电子商务系统等技术，让教师边讲边演示，使学生边听边练习，将理论课程与实际应用有机结合，实现“教、学、练”一体的教学方式。

这种教学方式之所以能够取得成效，关键在于对课程内容的设置要突出对学生的专业能力的培养，真正把课堂搬进实验室，通过“教、学、练”立体化的情景方教学式，让理论与实践相互融合，通过任务驱动的方法充分调动学生的积极性，提高学生思考问题和解决问题的能力，最终使学生达到职业需求的标准。

三、    “教、学、练”一体化教学实现的条件

(一)、硬件设施的建设

一体化教学的实现，是建立在一定硬件条件之上的。首先是要搭建能够适应一体化教学的专业实验室。实验室不但要求能够进行多媒体的教学演示，而且需要可供学生进行模拟实验的计算机，在电子商务蓬勃发展的今天，因特网上每天都会有新鲜的案例出现供学生参考，要充分利用丰富的网络资源，发挥电子商务专业的优势，高质量的网络接入也必不可少。随着计算机技术的迅猛发展，计算机及网络配件成本的降低，即使是中职学校，搭建这样的实验室也将不是难题。

(二)、课程设置的改革

课程的设置是否合理，是能否培养出高质量人才的关键。为了能够体现“教、学、练”一体化教学方式得优势，必须对电子商务专业的课程设置作出调整。调整的原则应以市场的需求为导向，把教学的侧重点向培养学生专业技能的方向转移，辅以学生兴趣的拓展。这就要求我们必须要做到课程设置不但要符合国家教育部对电子商务专业的相关要求，而且要通过加强对市场需求的调研力度，考察研究电子商务专业办学较为成功的案例，从中汲取经验，来突出学科特点，结合实际情况加以应用。

(三)、师资力量的建设

在很长一段时期内，中职学校电子商务专业的课程都是以计算机专业的课程体系为依托，外加几门经济类和电子商务的基础课程，教师也是以从计算机专业和其他经济类专业抽调为主，由于教师对电子商务的专业了解不够，且缺乏电子商务的实训经验，教学方面难免脱离实际应用。而随着各职校不懈努力，加强现有的从事电子商务教学教师的学习交流，引进有经验的电子商务专业人才，完善教材以及课程的设置，从而为“教、学、练”一体化教学方式的应用提供了有力的支持。

四、“教、学、练”一体化教学的设计与实施

(一)、教学方案设计

“教、学、练”一体化教学的方案设计要结合职业岗位的需求，将实用、适用的理论与综合练习相互融合，以培养学生的职业能力为目标。中职电子商务专业学生的职业能力可以概括为三方面：首先是基本能力，包括口头与书面语言表达能力、英语运用能力、日常礼仪等；其次是专业能力，主要包括对计算机网络及软件应用的基本操作技能、营销和商务运营能力、经济管理能力等等；最后是要具备一定的拓展能力，主要包括综合协调的能力、专业的扩展能力以及学习新事物的能力等等。

按照上述要求设计教学方案，首先要通过对电子商务行业的调研，归纳出电子商务专业岗位的标准，围绕着技能需求，对比现有的教学大纲，找出需要作出调整的地方，形成基本的教学思路；其次，结合实际的岗位需求，逐步将职业资格证的培训纳入培养计划，同时组织有经验的专业教师，聘请电子商务教育教学的专家参与课程的设计，建立与“教学练”一体化课程相适应的讲义和课件，最终形成一套较为完善的教学方案。

(二)、教学方案实施.

“教、学、练”一体化教学的实施要按照教学方案的设定，根据学校软硬件的具体情况，整合教学课程的内容，适当增加一些实训内容，真正做到让练习为教学服务。教学方案的实施面应从以下三个方面的着手：

1.教师的教法

也就是教师应该运用什么方法来讲授课程。中职教育现如今面临的最大问题就是生源缺乏，由于各普通高中连年扩招，中考的升学率也是连创新高，再加上学生基数的减少，中职学校所得的生源素质大不如前。在一体化实验室中上课，学生的注意力非常容易分散，这就要求教师必须在教学方式上进行改变，利用任务驱动的方法，创造教学情境，引导学生的兴趣，启发学生的思路，加快课程的节奏，逐步锻炼学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

2.学生的学法

学生如何去学，这个问题在新的时期里有了新的解释。现代的教学不但要让学生掌握知识，更要注重学生的能力培养，而在职业教育之中显得尤为重要。学习方法也是学习技能，除了让学生自己领悟之外，也应由教师引导，通过不停的练习和实践，训练学生的自主学习能力，这样的学生才能在踏上工作岗位的时候，展现其适应能力，站稳脚跟。

3.练习的内容

练什么，如何练，是一体化教学的关键。练习的目的既是为了巩固知识、增加校内实践经验，又是为了走向工作岗位而做的预先准备，而并不是为了考试的分数。教师应从科目的内容出发，利用网络资源，准备大量鲜活的案例，通过案例提出任务和问题，通过演示操作，引导学生逐步解决问题，完成任务，而后辅以讨论评价，举一反三，从而使学生达到教学练一体化的标准和培养目标。

五、“教、学、练”一体化教学的实施所要注意的问题

首先，要加大教师学习的力度。教师在教学过程中起到了主导作用，一体化教学的理念不能生搬硬套，而是需要将其与学科知识融会贯通，科学的运用到教学过程中，这可能要花费更多的精力去准备，这对教师的要求提升到了一个新的层面。

其次，要建立一套完善的教学管理与教学评价机制，通过管理与评价，对方案的实施状况进行全面监控，真正把“教、学、练”一体化的教学模式落到实处，从中找出不足，不断进行完善。

最后，要结合学校实际情况，选用与一体化教学相适应的教材，以学生能力为本，修订教学计划和教学大纲，以适应教学的需要。

六、小结

中等职业学校电子商务专业采用“教学练”一体化教学的方式，能够通过理论与实践相互融合，突出对学生职业技能的培养，充分发挥学生的主观能动性，使他们能够培养出良好的学习兴趣，过硬的操作技术以及丰富的实践经验，这也为他们走向社会打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 宋星月 . “教学做”一体化教学模式在计算机网络专业的应用[J]. 电子商务，2011,(02).

[2] 张盛茹 .  论高校电子商务专业实践教学与市场需求[J]. 中国经贸导刊，2010，(18).

[3] 郑波   .  中、高职院校电子商务岗位与模块化教学初探[J]. 中国高校科技与产业化(学术版)，2006，(S3).

作者简介: 宫政，1.中国海洋大学信息科学与工程学院，在职研究生

2.青岛市经济贸易技术学校，助理讲师。下载本文