14、 请帮我一下吧 教学设计教案

设计理念：

　　《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。让学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。同学间要相互帮助，要学会关心他人，友爱同学。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度，保持良好的心态。

教材分析

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。本单元的单元主题是《我们在一起》，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、和第16课《大家在一起》四课组成。主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置，彼此间是并列关系。

本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实课程标准要求，帮助学生“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。同时，也针对此年龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助，不会妥当地向他人求助，以及受到帮助后不会表达感谢等问题而设计。侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。教会学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。

本课以培养学生互相帮助的意识、习惯和技能为核心，引导他们和同龄人友善相处、互相支持，一起快乐成长为重点，是达成单元目标的重要组成部分。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。

教学目标：

　　1.明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。

　　2.明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。

　　3.学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。

教学重难点：

重点：明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。　　　　难点：学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。

课前准备

　板书贴、课件、视频、讨论表

教学过程

　活动一：呈现调查，引出困难

　　1.最近呀，有几位小朋友特别烦恼，来看看他们都遇到了什么困难？（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456）

2.你们在生活中也会碰到了哪些困难？请你说...... 

其实不单是你们，爸爸妈妈，老师也会碰到很多困难需要帮助

3.总结：从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。

　【设计意图：旨在唤起学生已有的生活体验。课堂中教师应关注自己教室里的学生的真实生活，引导他们回忆自己在生活中曾经遇到过的困难。教学伊始通过情境创设可以很好地吸引学生的注意力，也是低年级学生非常喜欢的形式。】 

活动二：场景再现，积极面对

生活中，当我们遇到大或小的困难，你们是怎样做的，我们一起来想一想好吗？

1.视频1呈现学生摔倒的场景，出事情景，如果是你，你会怎样做？

2.再来看看这位小朋友——视频2呈现生病请假了，不知道作业是什么的场景，提问你会怎么做？

教师小结：看来，我们班的孩子都是会求助的孩子。我们困难不要慌（出示板书3），在遇到自己不能解决的困难时，我们可以——齐声说：请帮我一下吧！

【设计意图：通过观察图片、讨论交流让学生明白要想成功求助，要注意选择合适的人求助。让学生明白求助的方法多样，并为下一环节做铺垫。】

【设计意图：活动是低年级学生非常喜欢的故事形式，通过创设情境一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的成功一组的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。】 

活动三：我会求助小方法

1.有个小朋友,遇到大麻烦了,请你们帮帮他吧!星期天几个小伙伴到公园打羽毛球，结果球挂到树上了 

（1）出示求助图。我该怎么办?(同桌两人合作向谁求助?)

(2)为什么?谢谢你们的帮助现在他知道该向谁求助了？

2.你们听是什么声音?(一个小女孩在哭。)女孩迷路了,天越来越黑。我该怎么办呢?

（1）找谁帮忙

（2）怎样求助

预设生:应该向保安叔叔求助。

师当小女孩：女孩我看了看周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。

预设生:别担心,虽然看起来凶可是叔叔其实很好的。 

师当小女孩:好吧我试试看。我走进了门卫室,哎呀 紧张,想跟叔叔借电话,又不知该怎么说呢?同学们你们能演示给我看看吗?

预设生:叔叔您好。我迷路了,我能借你的手机给妈妈打个电话吗?

(两人演示)女孩：谢谢你们，原来有礼貌说清楚,大胆求助没关系。 

【设计意图：表面上是在情境中帮助小女孩，实际上是对全班的求助示范。让同学们从中体会求助方法的另外关键“有礼貌”和“说清楚”。

小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。】

活动四：合理分类，明辨困难

1.求助情境分一分

小朋友们真是太棒了，脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。小咕噜还想请你们帮帮忙，怎么回事呢？请小朋友把书翻到55页，借助拼音读一读小咕噜的故事，看看小咕噜遇到了哪些困难？是不是所有的困难我们都要求帮助?

其实，我们遇到的困难，有的事情我们自己能够解决就是“小困难”。自己的力量没法解决的就是“大麻烦”。小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中,请你们来分一分,哪些是小困难”,哪些是“大麻烦”, 

四人小组合作，

1.教师出示书本55页的儿歌（PPT出示）

　　（1）衣服丢了（2）跳绳不会（3）迷了路（4）毽球上了树

（5）屋子起浓烟（6）巨响在近处。

　　3.教师小结：原来,并不是什么事情都要依赖别人,有很多事情我们自己是能够解决的呢!小困难,我能行。大麻烦，请帮我!　

【设计意图：旨在唤起学生在生活中曾经有过的合作体验，提升对于合作意义的认识，明白并不是什么事情都要依赖别人,有很多事情我们自己是能够解决的呢!小困难,我能行。大麻烦，请帮我。】

活动五：爱的接力棒

1、我们会向别人求助，当别人向我们求助的时候，我们怎么办呢？看视频。

2、你曾经帮助过谁干什么？你会把爱心献给谁？

总结：师：小伙伴们，这节课我也和你们一样有很多收获。分享收获

我们班的孩子都是求助小能手，小咕嘟为我们带来了一份礼物奖励大家。课件播放儿歌：

结语：同学们愿你们在今后面对困难时，能积极乐观，冷静对待，愉快地学习与生活。下课！

　　【设计意图：学生能具备一定的互助意识，能尽自己的能力去主动帮助别人，这本身就是一种社会责任担当的表现，然而品德课程的“核心素养”不是观念的和技艺的，而是实践的、行动的，是引导学生在知识与观念的基础上，通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。力求对孩子日后的生活作延续指导。】

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