一、考试成绩统计

应考

这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视学生的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。试卷从基础知识、阅读、作文三个部分八个大题来安排试题：一到六题是基础题，考查学生对拼音、生字、课文内容的掌握情况，以及对成语、名言、古诗和词语的使用，句子的灵活运用；第七题是故事短文阅读题；第八题是作文题，以小鸟的身份请求人类保护小鸟以及小鸟的家园。整份试卷基础和阅读的难易度适中，但习作对于三年级的学生来说有一定的难度。试卷从拼音、字、词、句、段、篇到课外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生作答。

三、答卷情况分析

（一）取得的成绩

1、多数学生的卷面比较整洁，书写比较工整。基础知识方面学生掌握得比较扎实。如第一题到第三题，学生大都能正确拼读、选择读音、填写词句，词汇量也很大，大部分学生能准确选定多音字中的正确读音。如填写四字词语以及写出积累的四字词语、古诗、名言警句都能较正确地写出。一是因为平时教学扎实，教师重视基础知识的学习、训练、积累和运用，学生掌握扎实，做起题来得心应手，驾轻就熟，学生的基础语库较为丰富，充实。二则是大部分学生答题比较细致，漏题的现象比以前有所减少。

2、语文基本知识、技能比较好。如：第四题的“把句子补充完整”，只有少数学生选错；第五题“用下面的词语写句子”，大部分学生都能根据例所给的词语准确造句并写好标点。在阅读题中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行自主学习，学生的自学水平较以往有了提高。

（二）存在的问题

1、在第一题选择正确的读音，全班只有3人出错，两个不会选择“顿”的读音，一个选错“断”的音节，本题是完成得最好的一题。

2、第二题查字典填空，整体情况比较好，但仍有部分学生没有写对“深”字的音节、在组词时写了错别字或没有读题把“黑”按音序查字法来填空，从而导致丢分。

3、第三题词语积累，此题共有7个小题，①看拼音写词语，本题中有少数同学出错，把“胡须”的“须”字的左边和右边写反了，把“锐利”写成“锐丽”，把“舒展”的“展”字多写了一撇。②在括号里填写适当的词语，此题错的人比较多，主要集中在“（    ）的脸色和陶醉的（    ）”这两题中。一是学生没有正确区分“脸色”和“脸蛋”，填成了（圆圆）或（可爱），二是学生不会搭配陶醉的（    ），有的填“人”，有的填“音乐”或“歌声”，学生填的词语不恰当，搭配错误从而失分。③把词语补充完整，这题全班有18人把“弄虚作假”的“作”写成了“做”导致失分较多，说明学生没有弄明白这两同音字的区别。④照样子写词语，这题出错主要原因就是错别字。⑤解释带点词语的意思，这题总体来说完成较好，只是有少数人在解释“见”时，心里知道是“出现”的意思，但在答题时写成“出见”从而到时丢分。⑥照样子，写3个带有“坚”字的四字词语。这题出错主要是学生在答题时写错别字，如“坚如磐石”的“磐”写成 “盘”， “坚强不屈”的“屈”写成 “倔”， “坚持不懈”的“懈”写成 “解”。⑦照样子，连一连。全班有3人出错，都是把“张大千的山水”和“郑板桥的竹”这两位画家的画的特点搞混淆了，所以才会出现错误。

4、把下面的句子补充完整。此题学生出错主要是写句子时出现错别字，特别是“的”“地”不分，还有学生在完成第④小题时句子虽补充完整但没有写引号。

5、用下面的词语写句子。学生能用“消化”“仿佛”“情不自禁”这三个词准确地造句，但在写句子时出现了一些错别字。对于用“坚忍不拔”这个词造句全班有14人出错，有的学生没有理解这个词语的意思，有的则是在造句时搭配不恰当。

6、我会背。学生都做了，但失分却比较多，学生不是不会背，而是在答题时不够细心，书写时错字、掉字、添字的现象比较多，说明平时有待加强学生认真读书和认真书写的良好习惯。

7、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，如第③题要求学生在短文中找4个四字词语，结果有的只写了3个，或者在抄写的过程中写了错别字。第④题秋天到了，落叶、麦子和蟋蟀分别会做些什么呢？请你在文中“~~~~~”画出来。结果有的学生画不完整，出现漏画；第⑤题熊妈妈说秋天就在我们身边，你还知道水在秋天里会做些什么呢？部分学生的生活常识太少或者根本没有弄懂题意导致答题错误。第⑥小题在正确的答案后面画“√”，有一部分学生选择错误，可见学生的阅读概括能力还有待进一步提高。

8、本次作文是自命题，以小鸟的身份来劝告捕鸟的人们不要破坏小鸟的家园来写一篇想象作文，体现人们应该怎样爱护小鸟。对于三年级的学生来说，这样的作文题是第一次出现在考卷上，第一学期的作文训练学生才刚刚起步，此题难度相当大。学生对命题作文都难免跑题，对于自命题作文，有学生根本不知道从哪里下手。三年级学生的阅读能力也是一个难点，理解能力有限，导致很多学生不会审题，即便有一些学生明白了主题但不没有以小鸟的身份来展开习作。加上学生积累的词汇量太少，语言组织及表述能力比较差，层次不清，有些学生关于这方面的知识贫乏无话可说。

四、整改措施

1、课堂教学中，注重语言文字的训练，培养学生的思维能力，表达能力，理解能力，发展学生的个性。要简简单单教语文，扎扎实实学知识，从字、词、句、段、篇着手，加强训练，让学生在学习过程中动脑、动口、动手。运用方法识字记词。教学前一定要布置同学们预习，在预习中读准字音，好要用心想用什么方法记住生字字形，在整体感知交流时，集思广益，交流对生字的记忆。除此之外，生词的理解与运用要贯穿整个教学过程。加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。

2、加强关于写作教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

3、继续开展“20+20”亲近母语活动，每天认真落实早读20分钟，中午写字20分钟。让学生养成良好的读书习惯和提高学生书写汉字的能力。

4、加强后进生的辅导。从分数上看，最低分39，最高分99，可以说差距是很大的。在平时我们要加强对后进生的辅导，作业尽量面批，课堂上多关注，给他们更多机会，努力缩小差距。

5、继续培养学生良好的学习习惯，平时就要严格要求学生认真读题、答题的习惯。下载本文