2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.制作多媒体课件。（教师）

3.预习课文，自学字词。（学生）

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

2.齐读课题，识读“春”字。

春：______________________

夏：______________________

秋：______________________

冬：______________________

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。

2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分部分读课文，读准字音。

霜  吹  落  降  飘

前鼻韵母：______________

后鼻韵母：______________

（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？  

（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。      

（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 

（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。

（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（3）用“加一加”的方法来识记。“ ”+“日”=春，组词：春天、春风。

（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。

（7）练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。   

（1）交流自己的识字方法。

（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。加好老师好 童学微信享受后期免费 更新：1821 80548 04【好老师好童学wx：zhong-guohaolaoshi】

4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 

5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。

春风    降

夏雨    落

秋霜    飘

冬雪    吹

4.按要求填空。

（1）“风”的第二笔是（   ）。

（2）“冬”的第二笔是（     ）。

（3）“雪”的第三笔是（     ）。

5.写出带有下面部首的生字。

雨：______________________

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.认真观察教师示范。

4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

春    风    冬    雪

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。

2.指名说，教师相机板书：青草  红花  游鱼  飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。  

6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。  

7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

9.多媒体课件出示：

池草青    山花红   鱼出水

鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。

3.学生看图说话。

4.学生说：

（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）

（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。

（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。

5.学生读词：池草青

山花红  鱼出水   鸟入林

6.读生字“入”，并组词。

7.学生书写生字“花”“飞”“入”。

8.学生互评生字书写情况。

花（      ）游（     ）

飞（      ）池（      ）

入（      ）

9.比一比，看谁写得漂亮。

花     雪     飞

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

2.选择读得熟练的一个词语说话。

3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。

4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

（2）小组分角色表演、背诵。

（3）在画面内容提示下全班齐背。

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11.词语连线：

池草       红    

  山花       青   

鱼         入林     

  鸟         出水

12.同桌合作背诵课文。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。

3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。

4.开火车读生字，读准生字读音。

池草青     山花红

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2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。

2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。