| 单元 | 第一单元 北国之声 | 授课时间 | |||||
| 教学内容 | 学唱歌曲：《苔》 | ||||||
| 教 学 目 标 | 情感态度和价值观 | 通过学唱歌曲《苔》，丰富学生对生活的情感体验。感受每一个生命独特的价值，激发自主、积极向上的精神。? | |||||
| 过程与方法 | 通过学习诗歌当中的故事以及蕴含的意义，学会用富有感情的声音表现歌曲，体会歌曲的韵味。 | ||||||
| 知识与技能 | 通过歌唱《苔》，培养学生的内心听觉。 | ||||||
| 教学 | 重点 | 1?.学会演唱歌曲《苔》，丰富歌曲的音乐表现力。 2?.用富有情感的声音表现歌曲，体会歌曲的意义。? | |||||
| 难点 | |||||||
| 教学用具 | 钢琴、多媒体 | ||||||
| 板 书 | 苔 | ||||||
| 安全提示 | 春季干燥，注意多饮水。 | ||||||
| 教学过程 | 修改与补充 | ||||||
| ? 一、教学导入? 师：现在已经进入了春天，同学们，你们知道哪些关于春天的诗歌呢？? 生：...... 师：“你能用几句话来表达你对春天的感受吗？” 师：“是啊！春天带给我们生机和希望，带给我们无限的美好。” 师：“有这样一首小诗，它虽然不是描写春天的，但是它也富有这样生机勃勃的意义。” 二、展示古诗《苔》 1.?展示古诗、诵读古诗，感受古诗的韵味。根据学生的回答，教师引导学生再次朗读古诗。? 2.?介绍袁枚 清代大诗人，他发现了这些小植物生长的妙处，并用古诗赋予了它们不同的意义。?我们还背过袁枚的《所见》，“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！? 三、聆听歌曲 教师：有一位支教老师，他发现了这首小诗所蕴含的丰富意义与巨大的能量，他便把这首诗谱曲，用现代的创作手法，改编成了一首非常好听的歌曲?。 我们一起欣赏。? 1.聆听教师范唱。 2.引导关注歌曲内容与主题。? 教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？? 四、《苔》歌曲学习? 1.?听录音，看歌词深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。? 2.?开始学唱。? 教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作的方式反复练习。 3.尝试完整演唱歌曲。? 五、处理歌曲? 1.?指导演唱，表现歌曲的情绪对比。? 教师：我们知道这首歌曲分为几段。第一段轻快而又活泼、清新，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得纯净，字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）? 2.?教师指挥全体同学演唱。? 教师：注意把歌曲的情绪对比唱出来。 3.?全体同学在没有伴奏的情况下轻声演唱。? 4.为歌曲加入伴奏，丰富情感体验。? 六、巩固和拓展? 1.?加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。? 梯形队伍，排头第一个同学朗诵。? 演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与齐唱进行）。? 七、课堂小结? 通过本节课学唱歌曲《苔》，丰富了同学们对诗歌的情感体验，感受到了强大的精神，激发对美好生活的热爱之情。同时也感受了在中国偏远农村存在的艰难境况。 | |||||||
| 教教学反思 | |||||||
