作者：殷占峰

来源：《神州·下旬刊》2013年第05期

        摘要：在当今社会信息技术高速发展的背景下，中学信息技术教学不仅仅是传授知识，使学生掌握相关的操作技能，更重要的是培养学生积极的、健康的信息意识与信息伦理道德。下面我将从教师自身、课堂教学以及网络道德出发，谈谈信息技术教师在新课程标准下如何更好地在信息技术教学中培养和提升学生的信息素养，同时肩负起渗透德育教学工作的重任。实现理论教学与德育工作相结合。

        关键词：信息技术 德育教育 教学

        信息技术的迅猛发展使我们的生活变得方便、快捷，同时也伴随着一些负面问题的产生，这就对当前学校的信息技术教学工作提出了新的挑战、新的要求，网络安全和网络道德等方面的教育，就成为了信息技术课德育渗透教育的重要内容。对于信息技术学科教学，要更新思路、转变思想。根据信息技术学科特点，依托教材内容要求，通过多种形式和方法，让德育在教学中自然而然的渗透。

        一、“打铁还需自身硬”，从教师队伍出发

        所谓“学高为师，身正为范”。教师只有具备专业的学科知识、高尚的道德情操，才能发掘出素材的思想性，机智灵活地找准信息技术与道德教育的结合点。我们还要提高自身的德育渗透意识，认真挖掘本学科教学内容中的德育因素，选择适当的教学方法：

        1、提高自身德育渗透意识。要不断的学习和接受培训，不仅要学习专业知识，还要学习教育理论和德育理论，积累德育素材与资料，为课堂教学提供保证。

        2、优化备课活动。要根据新课改的要求，精心设计好每一堂课。不仅要备好教材，还要结合学生生活，在教学设计中渗透德育内容，敏锐抓住教学内容中德育教育的闪光点。注意备学生，多了解学生的实际生活和他们关心关注的事情。自然的将其融入到教学设计中。

        3、改进教学方法、改变教学形式。课堂教学做到以教师为主导，以学生为主体。多采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，培养他们实践能力和创新精神。

        二、打造精品课堂，从课堂教学入手

        课堂是德育工作的主战场，我们只有打造出一个又一个高水平、高质量的精品课堂，才能实现德育工作的目标和任务。

        1、结合教材，联系生活，发掘教材的德育因素。

        教材是我们课堂教学的主要载体，努力挖掘教材中直接或间接的德育教育的切入点，从而实现在课堂教学中渗透德育教育。所以，首先得从教材内容下手，在传授知识和培养技能的同时，寻找到融入德育教育的结合点。其实这样的结合点并不少，关键是我们要时刻提醒自己，善于发现和创造这些育人因素，比如在任务的设置上、素材的选择上、练习的布置上等，都可将德育融入其中。有目的、有策略地寓德育于教学之中。实现我们“教书”“育人”的双重功效。

        2、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯

        信息技术教师区别其他学科教师最大的不同就是，我们每节课不但要面对几十名求知若渴的学生，还要面对几十台电脑组成的机房环境。整洁、有序、良好的机房网络环境是我们上好课的基础和前提。如何保障我们的机房环境呢？就需要我们制定合理、有效、严格的机房管理制度。并发动学生的力量，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

        （1）要加强思想教育，要让学生懂得爱护机房环境，就是爱护自己的学习环境。机器设备最终还是学生来用的，一旦出了问题，是他自己无法接受教师广播，无法接收练习素材，无法使用电脑。让学生逐渐形成“爱护机房、人人有责”的意识。

        （2）其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师要以身作则，注意自己的言行举止。要求学生做到的，自己首先做到。比如要求学生穿鞋套进机房，每次我都是自己穿好鞋套在机房门口等待学生进入。

        （3）所有的美德都是良好习惯养成的，所有习惯都是反复强调、重复练习形成的。制定好合理有效的机房管理制度后，就要严格执行。比如在设备管理上，我实行“责任倒追制”。每堂课伊始，所有同学检查自己的电脑设备是否正常，没有问题填写上级登记表，若有问题，立刻追查上次课是谁使用的该电脑，发生了什么情况。一查到底，不要怕麻烦。学生一看老师如此认真，日后也就遵规守纪了。

        3、注重合作，培养良好的团队协作精神

        社会发展的今天，信息技术高速发展，知识大爆炸。现在已经彻底告别了个人英雄主义时代。一项工作和事业单靠一己之力是很难完成的，必须要把一部分人组织起来，团队协作，共同努力。这就需要我们培养的学生，善于与人沟通合作，要能组织、协调各种力量。同时具有与人协作的集体主义精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。

        往往一堂好的信息技术课，会让人感觉有点“乱乱哄哄”的，这并不是课堂的杂乱无章，而是同学们在为了完成一个共同的任务，进行的溝通、交流和相互协作。在信息技术教学中，我们必须创造机会，让学生们为了一个共同的目标一起努力、奋斗，在这个交流合作、互帮互助的过程中，他们能增进了解、建立友谊。

        三、充分利用网络资源，将德育延伸到学生的网络生活

        网络正改变着我们的生活，我们生活中时时刻刻、方方面面都可能在与网络打交道。以前的学生课余时间都是看小说、读课外书、打球。而现在的中学生课余时间大多用在了网络上。我们必须利用好网络这个新战场。

        我们要多编写一些互动性强、有吸引力、贴近学生生活的德育课程。新的德育课程要做到人物血肉丰满，情节跌宕起伏，情景刺激生动，语言通俗平实，针对性实效性强。让它成为最具吸引力的学生读物。网上的资源千千万，良莠不齐，我们还要做好引导推荐工作。把优秀的网站资源推荐给学生。让他们知道如何上网，上了网去看什么。

        总之，德育的范畴是非常宽泛的，它可以出现在我们课堂教学中的方方面面，无时不有，无处不在。探求信息技术学科课堂教学与德育内容的联系，寻找它们之间的结合点，要以学科教学为主，以学到知识、掌握技能、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。

        参考文献：

        [1]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005.

        [2]李爱娟.中小学德育与信息技术整合初探[J].教学与管理，2006

        [3].信息技术课中渗透德育刍议[J].中小学信息技术教育，2007下载本文