1，在古诗中圈生字，并注音。

2，借助拼音，朗读古诗。

二，检测预习

抽学生书本，对生字注音情况进行检测。

带读生字，并对难点生字进行强调。

三，导入

1 师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

四、新授（出示课件）

　　1 借助拼音，再读古诗，读准生字字音。注意“层”字是平舌音。

　　2 自由朗读古诗，说说这首古诗有几句话。

3生齐读第一句话，想想从古诗的第一句话我们能看到哪些景色？

4生齐读第二句话，说说诗人想要表达怎样的心情？

5品读后两句诗，懂得“站得高，看得远”的哲理。 

　  6 让他们用自己的话说一说诗句的意思。

7 师引导学生读精读诗句，画出诗的节奏和重音。

白日 / 依山尽  ， 黄河 / 入海流↘。

欲穷 / 千里目↗， 更上 / 一层楼↘。

　　8  自由读。

　  9 指名读。

五、总结拓展　　

1 指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3 师小结。

六、反馈检测：

填空。

（    ）依（  ）尽 ， （     ）海流。

欲穷 （          ）， （     ）层楼。

板书设计：

　　　　　　      25.古诗两首

1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、自主学习

　　1.  学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

　　2．范读古诗，注意读准字音。

　　3. 指名读，教师随机指导生字读音。

三、精讲点拨

　　1．精读古诗，谈认识。

读了这首诗，说说诗人小时候把月亮想象成什么呢？

　 “白玉盘”  “瑶台镜”

为什么他会把月亮想象成它们呢？

2，难点讲解。

（1）“呼”的意思是叫。

（2）“识”的意思是认识。

（3）瑶台镜：相传是王母娘娘梳妆用的明镜。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？

　　3．借图想象，感情朗读。

　　（1）出示插图：图上画的都有什么？说图意。

　　（2）师引导学生读精读诗句，画出诗的节奏和重音。

小时 / 不识月 ， 唤作 / 白玉盘。

又疑 /瑶台镜↗，飞在 / 青云端↘。

（3）听描述，想象诗的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

（4）边想象边诵读诗句，注意读出节奏和韵律。

　　（5）指名读诗文，大家评议。

　　 3．背诵古诗。

四、反馈检测：

画一幅有关月亮的图画。

板书设计：　　　　　　             

25.古诗两首

复习生字激趣导入

1，“金手指”游戏认读生字。,

2，说说自己在田字格书写生字时的注意事项。

二，指导写字。

1，小组开火车拼读所要书写的生字。

2，请大家仔细观察这些在田字格中的生字，想想怎样写好这些字？

3，哪个字书写起来简单，为什么？由易到难。

4，分析字形

（1）说说你是怎样记住这些生字的。

（2）检查，相互交流。

5，生字书写

（1）“入”第一笔撇略低，起笔靠近竖中线，第二笔捺要盖在撇上，两笔相连，不要写成“八” ；“黄”的草字头下面横宜长。

（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

6，各生字组词，造句。

三，反馈检测

1，背诵《古诗两首》

2，看拼音写汉字。

qiān  wàn    huáng   hé       bù　  xíng   

（       ） （         ）    （         ）

shí     zì    yù       shí        chu    ru

（       ） （         ）     (         )

板书设计：　　　　　　             

25.古诗两首

     入    千    玉    识    行    黄    河 

二，自主学习：

   1、在课文中圈生字，并在生字框注音。

2、借助拼音，朗读课文。

三，新授

1、小组开火车朗读生字，对生字注音情况进行检测。

2、带读生字，并对难点生字进行强调。

3、让学生从读音、结构等方面给生字分类。如：

（1）整体认读音节的字：植

（2）左右结构：饥 、灿 、稻 、粒、植、保

（3）上下结构：炎 、靠 、充、完、集

4、游戏巩固。

苹果树上长满了有字宝宝的苹果，请你在苹果落地之前读出该生字。

5、老师范读课文，使学生对故事有进一步的印象。

　6、 自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。

  7、再读课文：

注意把课文读通顺，做到不增减字词；划出自然段。并说说课文主要讲了一件什么事。

  8、检测自然段的划分。

  9、指名学生读课文，并请其他人作评价。

  10、老师带读课文。

四、反馈检测：

1、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。

2、给下列生字注音。

稻、平、保、炎、靠、谷、粒、

植、农、集、充、饥、灿、

板书设计：

                 26.炎帝的传说

上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）

二、精讲点拨，学习明理：

（一）细读课文、理解感悟

　 1、 看图读读，说说：

   指名读第一自然段，看图一。理解：庄稼、充饥

回答：以前的人是靠什么来充饥的？

　 自由读第二自然段，看图二。理解：金灿灿、谷粒

回答：炎帝看到了什么？

　 齐读第三自然段，看图三。理解：稻穗

回答：炎帝有什么发现？

　 自由读第四五自然段，看图四五。理解：采集、收获

回答：炎帝做了什么？

　 齐读第六自然段，看图六。理解：保障“神农”

　 2、 讨论：人们为什么称炎帝为“神农”？

你觉得炎帝是个怎样的人？

　 3、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法。

三、教师总结：

读了这个故事，你想说什么？　　

四、 作业检测：

1，照样子，写一写。

金灿灿 _____  _____  _____  ______

慢慢地 _____  _____  _____  ______ 

2，给下列多音字注音并组词。

发_____(     )    长_____（    ）  结_____（     ）

种_____(     ）   教_____（    ）  行_____（     ）

板书设计：

                    26.炎帝的传说

1，复习生字激趣导入

2，口型猜字游戏认读生字。,

3，说说自己在田字格书写生字时的注意事项。

二，指导写字。

1，小组开火车拼读所要书写的生字。

2，请大家仔细观察这些在田字格中的生字，想想怎样写好这些字？

3，哪个字书写起来简单，为什么？由易到难。

4，分析字形

（1）说说你是怎样记住这些生字的。

（2） 检查，相互交流。

5，生字书写

（1）“方”第三笔是横折钩；“食”的最后一笔是点，不是捺；“谷”撇点对称，中间撇捺舒展。

（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

6，各生字组词，造句。

7，区分同音字。

（平，瓶，苹） （食，识） （完 ，玩）

三，反馈检测

1、出示生字齐读（出示课件）

2、开火车读

3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？

4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。

板书设计：

               26.炎帝的传说

   平   方    农    给    金    食     谷    完

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？ 

　　2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝》读题，并简单介绍尧帝。

二、自主学习：（出示课件）

1、初读课文，画出生字新字，在生字框注音，借助拼音读准字音。

2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义

3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等

三，新授

1、小组开火车朗读生字，对生字注音情况进行检测。

2、带读生字，并对难点生字进行强调。

3、让学生从读音，结构方面给生字分类。

（1）整体认读音节的字：蚁，按

（2）左右结构：位、喝、挑、蚂蚁、顺、挖、按、取

（3）上下结构：旱  

（4）半包围结构：底

4、游戏巩固。

老师说一说某生字的一特点，学生快速反应到该生字，大声读出来。

5、老师范读课文，使学生对故事有进一步的印象。

　6、自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。

  7、再读课文：

注意把课文读通顺，做到不增减字词；划出自然段。并说说课文主要讲了一件什么事。（凿井取水）

  8、检测自然段的划分。

  9、指名学生读课文，并请其他人作评价。

  10、老师带读课文。

四、反馈检测：

1，把尧帝的故事，说给小朋友听一听。

2，给下列生字注音。

蚁、按、挖、按、取、旱、位、蚁、顺、底、挑、蚂、喝、

板书设计：

27.尧帝凿井

上节课，我们一起学习了尧帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）

二、精讲点拨，学习明理：

（一）、读课文：

说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。

　（二）重点理解：

　　1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

　　2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）

　　3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法

 四、拓展总结：

　　你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说

五、反馈检测：

1、课文的“读一读、说一说、写一写”。

2、你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例

吗？回去找一找资料与同伴说一说。

板书设计：

27.尧帝凿井

1，复习生字激趣导入

2，口型猜字游戏认读生字。,

3，说说自己在田字格书写生字时的注意事项。

二，指导写字。

1，小组开火车拼读所要书写的生字。

2，请大家仔细观察这些在田字格中的生字，想想怎样写好这些字？

3，哪个字书写起来简单，为什么？由易到难。

4，分析字形

（3）说说你是怎样记住这些生字的。

（4） 检查，相互交流。

6，生字书写

（1）“活”右边是“舌”不是“古” ；“代”的右边只有一横。

（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

6，各生字组词，造句。

三，反馈检测

3、出示生字齐读（出示课件）

4、开火车读

3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？

4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。

三、精讲点拨：

　1、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）

　2、 学生练习写字后，老师检评。

四、 作业检测：

　1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。

2、 让学生选择喜欢的词语说说句子

　3、借助图片复述课文内容。

板书设计：

27.尧帝凿井

    年    代      没     法      姓     些     连

1、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

2、揭题，读题，引导围绕课题质疑

二、自主学习（出示课件）

1、初读课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。

　2、 借助课文插图，了解课文主要内容。

三、精讲点拨

　1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。

　2、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　3、朗读指导

　4、填空

　　　　　嘴（　　）　　腿（　　）　　样子（　　）的

　5、丑小鸭的命运怎样呢？

 （1） 大家是怎样对待它的？你有什么想法？

 （2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？

 （3） 填空：（）的丑小鸭

　　　　　　　　　　孤独、可怜

　6、理解第三、四自然段品析词句：

　　重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。

　7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。

　　（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）

　8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。

四、总结拓展

   学了课文，你明白了什么？

五、反馈检测：

反复读课文，巩固课中生字。

板书设计：

28丑小鸭（一）

　1、 认读生字

　2、 回忆课文主要讲了一件什么事

二、自主学习

　1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话

　2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺

　3、 同学讨论如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法

　4、 学生书写

三、 精讲点拨（出示课件）

　1、 认识词语花篮中的词。

　2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

　3、 让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、反馈检测

　1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。

　2、 回家后把课文讲给小朋友听。

板书设计：

28丑小鸭（一）

              毛灰                    自卑孤独     

丑小鸭------嘴大-----受欺负-----离家------羡慕大鸟

　　　　　　　身瘦　　　　　　　　　　受冻被救　　

1、认读课文生字。

2、说说：《丑小鸭》（一）讲述了什么故事？

二、自主学习

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、借助课文，自己学习课文生字。

三、精讲点拨

（出示课件）

（一）、学习3-4段

　 1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　 2、自读3、4段，先自学生字，再填空：

　　　　　来到哪里遇到什么不幸

　　　　　水草地野鸭（）

　　　　　（）里小鸟（）猎狗（）

　　　　　（）丛中天气（）

　 3、再读课文3、4段，填空：

　　　　　离开了水草地

　　　　　白天（）晚上（）

　　　　　（）在芦苇丛中

　 4、朗读指导

　 5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　（二）、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

四、反馈检测：

用自己的话说说故事。

板书设计：

29丑小鸭（二）

           飞入花园              雪白羽毛

春天到           ---------变天鹅 

           落入湖中              长长脖子

　1、复习导入， 认读生字

　2、 回忆课文主要讲了一件什么事

二、 自主学习

　1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话

　2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺

　3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法

　4、 学生装书写

三、精讲点拨

（一）理解、学用“极了”

　1、课后作业第4

　2、体会“极了”的意思

　3、用“极了”说一句话。

（二）、背诵、默写5、6段

　1、背诵

　2、默写

　3、同桌互批

　4、订正

四、总结明理

　1、齐读全文

　2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

　3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

　4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

　5、小结：

　　树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。

五、反馈检测：

假如我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

板书设计：

29丑小鸭（二）

二、自主学习

背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）

3、精讲点拨

学习“语海畅游”

　　1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

　　2、 连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

　　3、 读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

四、总结学习

五、反馈测评：

在同桌手中背一背《公民道德歌》。

板书设计：

语文百花园八

1、复习“语海畅游”。

2、齐背《公民道德歌》。

二、自主学习

读一读成语故事《画龙点睛》。

　　1.这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。

2.教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

三、精讲点拨

学习“语文大课堂”。

　 1、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

　2、 引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

　3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

　4、 指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

　5、 大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

　6、 在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

　7、 小结教学。

4、反馈检测：

1、对家长讲讲《画龙点睛》的故事。

  2、练习写话，认真修改写话作业。

板书设计：

语文百花园八