2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。 

3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。

帮助学生整理已有知识。

1、我们学过哪些数，你能说出来吗？你是按什么顺序说的？有不同的方法吗？ 

按顺序说20以内的数。 

2、谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？ 

3、完成第1题。 

指名说说后面2　幅图是怎样看的。 

4、完成第2题。 

（1）在书上完成后汇报交流。 

（2）观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？ 

（3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。 

5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？ 

想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？

6、完成第3题。 

二、复习钟面 

1、出示钟面，你看到了什么？ 

2、时针和分针是怎么走的？你会说说时间吗？说出第4题的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？ 

三、复习形体 

方位和统计 

1、出示第5题，观察，说说分别有些什么形体？ 

2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。 

3、汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？ 

4、想一想，还可以怎样分？ 

按颜色分 

四、总结：我们经过完成这些作业以后，每个同学都复习巩固了以前的知识，并认识到了数学与现实生活之间的关系。 

2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加

3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。

进位加法中十进制的体会。 

1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。 

2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？ 

3、我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律） 

所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。 

二、进行练习 

1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？ 

2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。 

3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。 

4、出示第7题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准： 

3+6=   　4+5=   8-0= 

10-8=   10-5=   2+4= 

5+3=   　2+6=   6-6= 

10-6=  　7-4=   1+9= 

3+7=  　 6-1=   0+9= 

将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。 

5、第8题。 

（1）出示第8题图。 

（2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。 

（3）汇报交流。 

第一幅图：要求一共有多少条丝瓜此文转自斐.斐.园 FFKJ.Net，用加法计算，3＋6＝9。 

第二幅图：要求篮子里有多少个萝卜，用减法计算，10－2＝8。 

6、第9题。 

出示图后，学生思考列式计算，再汇报交流想法。 

7、第10题。 

（1）出示图，让学生说说是怎样理解的。 

（2）学生填写书上表格。 

（3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？ 

三、总结评价 

通过这节课的复习，你有什么收获？ 

2、在复习的过程中，培养学生运用数学知识的习惯和运用知识的技巧。 

3、结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感，巩固和复习加减法内容。

在进位的过程中对十位上数意义的理解。

2、板书：5＋8＝ 

说说这道题我们可以怎样算？ 

根据学生的回答板书思考过程。 

板书：凑十法 

二、进行练习 

1、第11题。 

小组两人合作：一人从卡片中拿出两张，另一人将卡片上的两个数字加起来，算出结果是多少。 

交换练习。 

2、第12题。 

规定时间看谁算得又快又准。 

3、第13题。 

学生在书上完成。 

每题指名说说你是怎样比较大小的。 

4、第14题。 

（1）出示主题图。 

（2）学生说说图意后列式计算。 

（3）说说你是怎样算出现在有多少辆的？ 

5、完成“同步探究”。 

三、总结评价 

让学生讨论“这节课学习了什么？”巡视教室答疑。 

2、强调知识与实际生活的联系，培养学生解决实际问题的能力。 

3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。

让学生自主地思考问题和解决问题。

1、讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了师傅，可师傅想考考他：你要来我这里学艺，可以，你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒，罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？ 

2、思考问题，长方形树皮可以怎样卷成圆筒呢？ 用身边的长方形纸来卷一卷。 

3、对，很正确。谢谢你们帮助了小猴子！下面我们来看看书上的练习。 

二、进行练习 

1、第16题。 

（1）先出示第16题第一组图。 

（2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8人”，数一数，这个小朋友后面只有5个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了） 

（3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？ 学生在书填写后汇报交流。8＋1＝9 

（4）先出示第16题第二组图。 

思考：“我前面有几人？”应该怎样算？ 刚才算出小朋友一共是9人，所以用9－1＝8。 

2、第17题。 

（1）小朋友们已经挖了7个树坑，可是小明说，“不够，还差很多！”还差很多呢，那你想一想，一共大概要挖多少个树坑？ （2）想一想，“还差很多”是什么意思。 

（3）学生选一个答案，并说说理由。 

3、第18题。 

（1）幼儿园一共有15人，每个人发一个面包，需要多少个面包？ 

（2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15就选哪两盒。 

（3）想一想数的大小比较方法，自己完成19题目。相互交流意见。 

三、总结评价 

2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？

出示题目：   14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　

　　　　　　　12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝

　　　　　　　3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝

学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！

二、知识整理。

师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。

（学生计算后，集体订正）

师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。

1、请小朋友把这些卡片分成两大类。

（学生自主分类）

分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。

可能有两种答案：

（1）加、减

（2）两位数与一位数　　两位数与整十数

2、把每部分进行再分类。

3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。

教师根据学生的回答，板书：

4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。

练一练：看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7　　　75-6＝□9　　　　74-20＝□4

54+9＝□3　　　37-8＝□9　　　　35+30＝□5

三、综合练习。

1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）

师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。

连线。

2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题）

3、飞上太空。

这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？

4、踩地鼠。

（1）54+6＝50　　　　　　　（　　　）

（2）73-20＝71　　　　　　　（　　　）

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（　　　）

（4）23＋30﹥53　　　　　　　（　　　）

5、智慧果。

师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（　　）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（　　　）+62＝68

（　　　）-40＝53

76-（　　　）＝70

54-（　　　）＞50

四、全课总结。

师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

会进行人民币不同单位的互化，会比较不同价格的大小，会进行简单的计算。

1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。

2.一张一元的人民币可以换(     )张5角的人民币和(      )张1角的人民币.

一张一元的人民币可以换(     )张5角的人民币.也可以换(     )张1角的人民币.

3.5=(     )-5     （      ）- 6 = 3 + 6     （       ）+ 6 = 5 + 9

4.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（　　）张十元？

小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（　　）张？

5.一张50元可以换（   ）张20元和（   ）张10元。

45.一张100元的可以换（　　）20元的，也可以换（　　）张10元的。

6.26角＝（ ）元（ ）角      100分＝（）元      3元6角＝（）角

7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（    ）、（    ）、（    ）。

一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（    ）、（    ）、（    ）。

一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（    ）、（    ）、（    ）。

8．88左边的8在（     ）位，表示（    ）个（     ），右边的8在（     ）位，

表示（    ）个 (    ）。

9．个位是5，十位是3的数是（      ）。

二、选择题：

1.一个篮球的价格为（ ） A：68分 B：68元 C：68角

2.一本字典的价格为（ ） A：8元2角 B：8角2分 C：82分

3. 2角可以兑换成（ ）个5分。A：1 B：2 C：4

三、解决问题：

1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？

2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。

3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

1、出示第116页第4题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

 二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

 三、小结

四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

二、教学过程：

（ 一）、问题情景，导入新课

１、多媒体出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？

２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

（二）、活动体验，探究新知

１、电脑出示统计表（１）：

   体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

   师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

  电脑出示统计表（２）

  体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

  集体进行统计活动，并将结果填入表中。

４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

     学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。

６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

７、观察复式统计表，回答问题。

（１）一年级时，体重在（　）千克的人最多

（２）二年级时，体重在（　）千克的人最多

８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

９、你有什么好的建议吗？

    组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

（三）、整理数据，巩固练习

    出示“做一做”，练习情景图。

１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

  一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

你参加了哪项课外活动？

２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

３、活动、统计数据。

４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

（四）、汇报收获，回顾总结

   这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？