基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年家庭教育专项课题“初中生家庭教育中家校合作的重要性研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX222）研究成果
作者简介：惠学平（1979－），男，甘肃古浪人，中学一级教师，从事数学教学与研究。
家校合作即家庭与学校以沟通为基础，
二者相互配合、合力育人的一种教育形式。家校合作对学生的健康成长、学校教育环境的优化以及家庭教育水平的
提高都具有重要的积极意义。目前，
很多学校在家校合作方面已积累了成功经验，但在实际操作中，仍存在
一定问题。作为一线教育工作者，
应认真分析家校合作现状，找准问题症结，
分析原因，并积极采取应对策略，以发挥家校合作的积极作用，切实为学生营造良
好的成长与发展环境，促进学生全面发展，健康成长。
一、开展家校合作的重要意义1.有利于促进学生健康成长
在信息时代，学生可以随时随地借助网络、
手机等获取信息，这为学生的学习提供了很多便利，并拓展学生的思维，打破线性及固化的思维模式，
让学生与世界联结，建立整体性世界观。而各种负面影响也
随之而来。网络内容多姿多彩，
不乏有新颖奇特的信息吸引学生的目光。而学生的自我约束力较差，
很容易沉迷其中，从而不能合理安排学习和休息时间。有
的学生是非判断能力弱，容易受网络暴力、色情、极端
言论影响而误入歧途。而为有效解决这一问题，学校
教育是远远不够的，需要与家长紧密配合，
从而让学生科学、正确利用互联网资源，
并自觉遵守互联网道德规范，自觉抑制不良网络信息的侵蚀。
2.有利于提升学校的教育成效
基于素质教育的要求，学校要培养德、
智、体、美、劳全面发展的新型人才。而家庭教育的目标与学校教
育的目标是一致的。如果学校只看重学校教育，
而忽视家庭教育，那么，学生接受的学校教育的成效就会
大打折扣。学校教育与家庭教育互相配合，
更有利于提升学校的育人成效，实现促进学生全面发展，健康成长的教育目标。
3.有利于提高家长的家庭教育水平
家庭是孩子成长的摇篮，家长的一言一行潜移默化地影响着孩子。因此，家庭教育直接决定着孩子的未来发展方向。目前，部分家长的家庭教育方法存在
一定问题。因此，学校要与家长积极沟通交流，
帮助家长掌握科学的家庭教育知识与技巧，
转变家长的家庭教育观念，不断提高家长的家庭教育水平，
从而为学生营造温馨的家庭成长环境。
二、家校合作存在的问题与原因分析1.家庭方面
第一，家庭教育水平有待提高。（1）不重视家庭教
育。部分家长把主要的时间和精力都放在了工作上，而忽略了对孩子的教育，导致家庭教育处于空白状
态。（2）家庭教育方法不得当。
有的家长没有从孩子的实际情况出发，给予孩子过高的期望值，
并严厉要求，导致孩子出现抵触情绪。有的家长过分溺爱孩子，对孩子的要求有求必应，使得孩子养成以自我为中心的不良习惯，难以融入集体之中。有的家长脾气暴躁、行
为粗鲁，给孩子造成一定的心理阴影。（3）将家庭教育
责任转嫁给学校。有的家长认为教育孩子是学校、教师的事情，自己只要照顾好孩子的吃穿住行就可以。
而事实上，学校教育不能替代家庭教育，
家长的这种做法，不利于孩子的全面发展，
健康成长。第二，家长的配合不积极。有的家长把更多的时
间、精力放在工作上，疏于与教师沟通交流。
有的家长与教师沟通的话题多是与孩子的学习有关，而忽视孩子在学校的表现、行为习惯的养成等。有的学生在学校出现行为问题后，当教师与家长沟通时，部分家长以事情多为借口，不积极配合教师的教育工作。他们
认为行为习惯的养成是小事，成绩好才是大事，这就
导致家校合作不畅通。
第三，隔代教育问题多。在农村地区，
有的家长在外地务工，照料孩子的重任就落在孩子的爷爷奶奶、
姥姥姥爷身上。隔代教育问题多，
大家有目共睹。首先，部分祖辈的文化水平较低，
只能照料孩子的饮食起居，而不能辅导孩子的学习。其次，有的祖辈对孩子
家校合作存在的问题与对策摭探
惠学平
（甘肃省古浪县第六中学，
甘肃古浪733100）
摘
要：家校合作有利于促进学生健康成长，有利于提升学校的教育成效，
更利于提高家长的家庭教育水平。目前，家校合作在家庭方面、学校方面都存在问题。因此，一线教育工作者要认真分析家校合作存在的问题，积极探寻有效路径，树立平等的家校合作观，拓宽合作渠道，优化合作形式，转变教育观念，提升合作实效。
关键词：初中阶段；家校合作；问题；策略中图分类号：G636
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2021）
14-0143-02
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过分溺爱，这导致孩子养成了许多不良习惯。
总之，隔代教育导致家庭教育职能弱化，也导致学生在学习以
及行为习惯方面出现不同程度的问题，
这在无形中加大了学校教育的难度。
2.学校方面第一，家校合作边缘化。部分教师对家校合作的积极性不高，不能积极主动地与家长进行沟通交流。
（1）教师本身教学任务繁重，
既要完成课堂知识的传授，及时批改学生的作业，
还要有针对性地进行思想品德教育，因时间、精力有限，疏于与家长沟通。（2）受“应试教育”影响，学校对教师的评价以学生的成绩为主，导致有的教师把时间用于提高学生学习成绩上，而不愿意与家长沟通，使得家校合作边缘化。
第二，家校合作流于形式。
目前，家校合作以家长会为主要形式。但是，家长会的内容大多以分析学生
的成绩为主。部分学校也存在其他合作形式，
如家长开放日、亲子活动等，但是有些活动并没有真正发挥
其作用。另外，家校合作是一个双向互动的过程，但是在实践当中，有的家校合作成了学校的单向灌输，
家长只是被动接受学校方的信息，很少与教师进行双向互动，这也使得家校合作流于形式。
三、初中阶段家校合作的有效策略1.树立平等的家校合作观
平等是合作的基础与前提，家庭和学校只有处在平等的基础上，才能进行有效合作，
教育才能达到良好的效果。教师要尊重家长，
尊重他们对学校的态度，认真聆听他们对学校、教师的意见、
建议，不断改进自己的教育教学方法，提升教育水平。另外，教师要消除自己的权威思想，积极与家长合作。毕竟家长在学生的生活教育、行为习惯的养成教育上具有天然优势。
与此同时，家长也要摆正心态，
理性对待教师对孩子进行的学校教育。当孩子出现问题时，
要静下心与教师积极交流，一起查找问题的根源。
2.拓宽合作渠道，
优化合作形式第一，拓宽家校合作渠道。家校合作最传统的渠
道就是家长会。大部分学校都会选择在期中、
期末考试之后召开家长会，与家长交流的焦点主要集中在学生的学习成绩上。因此，学校要拓宽家校合作的渠道，
善于抓住家长进入校园的契机，
提高合作实效。第二，优化家校合作形式。教师可根据学生具体情况，
分层召开家长会，这就避免了部分家长因为孩子成绩较差
而不愿意参加家长会的尴尬情况。
或开展具有本土特色的亲子活动，动员家长、
学生以及任课教师一起参与，这不但可以改善亲子关系，
同时也可以建立和谐的师生关系以及家校合作关系。还可以开展定期家
访，从而对学生进行全面的了解，
并让家长了解孩子在校的表现，取得家长的支持与配合。
3.转变教育观念，
提升合作实效教师是家校合作的桥梁，
孩子在校的表现，家长只能通过教师才能了解。因此，
教师要清醒地认识到自身在家校合作中的作用，
加大学习力度，潜心研究家校合作的技巧，采取合适的方法与家长进行有效沟
通，使家校合作发挥最大效益。
同时，家长也要提高家校合作的意识，自觉参与学习，
不断提高家庭教育水平，进而提升家校合作实效。
四、结语
总之，家庭与学校是实施素质教育的重要场所，
二者只有充分发挥协同作用，
才能更好地促进学生全面发展，健康成长。因此，教育工作者要树立平等的家
校合作观，拓宽合作渠道，
优化合作形式，转变教育观念，提升合作实效，从而让家校合作落地生根，
并结出累累硕果。
参考文献：
[1]宋加强.基于家校合作模式的中学生心理健康教育思考[J].天津教育,2019(36).
[2]华德荣.家校合作:助力学校精细化管理[J].辽宁教育,2019(02).[3]王焰森.为什么要重视推进家校合作———以德兴市为例[J].江西教育,2019(16).
[4]刘冬雪.浅谈家校合作在中学教育教学工作中的重要性[J].黑河教育,2017(09).
Exploration of the Problems and Countermeasures of
Home-school Cooperation
Hui Xueping
(Gulang No.6Middle School,Gansu Province,Gulang 733100,China)
Abstract:Home-school cooperation is conducive to promoting the healthy growth of students,improving the educational
effect of the school,and improving the level of family education of parents.At present,there are problems in home-school cooperation.Therefore,the first -line educators should analyze the problems of home -school cooperation seriously,actively
explore effective ways,establish equal views on home-school cooperation,broaden cooperation channels,optimize cooperation
forms,change educational concepts and improve
cooperation effectiveness.
Key words:junior middle school stage;home-school cooperation;problems;strategy
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