（2017年 秋 山坂教学点，杨永跃）

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大，知识点全，题量足，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，试题按难度分为容易题、中等题和较难题，此次试题有适度加深，能够比较客观地检测真实的教学效果。试卷印刷较为模糊，希加强印刷质量。

本次考试，计算部分情况不理想，错误率较高，原因是思维不够缜密，忙于完成，有做就行，忙于完成，更别说认真地检查与检验，对待考试的态度过于随便。书写也不够工整，以致于数位对位不好而看错，算错！对于与生活中体验性的题型答题能力都不是太好。标准答案中有两处答案是错的。但改卷时有及时发现并纠正，三年级本次考试整体平均成绩不太理想。有必要在今后的教学工作中加以改进。

　　二、试题分析：

从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。具体答题情况分析如下：

第一大题：填空题

第1、3题，这是对运算顺序的检测，绝大部分同学能够正确填空。第3题小括号有部分同学没有加上去。

第2题，对除法计算意义的理解与较为到位。 

第4题，检测的是观察物体的知识，这个题目的失分不多。

第5题，这首题的失分相对比较多些，个别同学对于时间的推算方法不对，有些可能还是一知半解。

第6题，下午比上午，再和上午合为一天理解还不是很清楚，有待加强，这题得分率不到80％。

第7题，乘法计算题。出错较少，得分率90％。

第8题，乘除法的意义的理解，有些同学还不是很成熟。

第9题，不同位置观察物体，观察能力还是不错的，说明老师平时对该题型有过专题的训练。

第10题，比大小，能通过计算结果的大小再去加判断，出错较少。

第11题，这题错的最多，三步计算平时训练少。

第二大题：选择题

第1题检测的是学生对关于乘法的口算和估算，较好理解，学生基本填得对。

第2题检测的是学生对乘积末尾0的个数的判断。此题得分率80％。

第4题检测的是学生对被除数，除数 ，商，和余数的理解，对该部分知识的横糊理解，导致错误率居高。

第5题是题目的信息量太大，导致学生在不完全理解，思维不够缜密的情境下答题。错误当然少不了。

第二大题：计算题

第1小题：口算

　　此题包括8小题，整数的加减乘除，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高，95％。

第2小题：用竖式计算,学生计算不正确不完整的，有的是忘记进位的，有的是忘退位，有的是有的忘记在横式上写得数的。

第3小题,脱式计算，运算顺序还是清楚的，有注意到的。但发现有个别计算出错误，尤其是第三小题不少同学除法计算没过关。

第四大题：看图题

第1小题：做得较好，有的甚至有个人的独特的理解，很是不错。　

第2小题： 算式列错。扣分很多。

第五大题：连线题

这个题考察学生相关的观察能力，得分还不错。86％

第六大题：解决问题。

此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。还是发现解答过程中有计算出错的。第1题可以用分步的算法，再进行比较。错误率最高是第3题，题意不清。有的学生都不知道题目的要求是什么，还怎么去答题呢？第2题是对生活的实际体验太少，造成题意的一知半解或跟考语文的“文不对题”是同样的错误。

第4题，可能会买了什么花？主要发展学生的思维多向性。答题情况还算不错。

三、　存在的主要问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分最较多的是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有正确理解题意，找不准题目中的数量关系，可见分析和解决问题的能力很局限。

　　2.对概念的理解不透彻。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,表现在填空和选择题方面的不少错误。

　　3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对较好，但也不少考生有粗心的习惯问题，加减乘法计算中和解决问题时都出现了不少的错误。

　    四、改进教学的主要措施与建议

　　    1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。

　　2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。

　　3、认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，分解老师的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。

4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，力求创设一些学生喜闻乐见的生活情境或将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。下载本文