一（2）教师：袁永忠

一、考试情况概述：

本套试卷是小学一年级下册数学，考核对象是一年级全年级学生，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教的一（2）共62名学生参加考试，本班的合格率为98.4%，优秀率（80分以上）为88.7%，平均分为.7分。

二、试题概述、难易分析：

总体来看试卷体量适度，难易程度适中。

第一大题是算一算（前三行每道1分、后一行每道2分，共20分）

第二大题填一填（每空1分，共19分）

第三大题圈一圈算一算（每空1分，共6分）

第四大题在○里填上＞、＜或＝（每题1分，共6分），

第五大题涂一涂（每空1分，共13分），分为4个小题

第六大题连一连（10分）。

第七大题看图列式计算（每题4分，共8分）

第题解决问题（22分。其中，第1、4题每题6分，第2、

3题每题5分。）

三、考试情况分析：

1、在基础题上，由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，但是部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

2、在拔高题上，学生失分严重。尤其是第一大题的第1、3小题，学生主要体现在对这种题一知半解，似懂非懂。说明学生的思维不够开阔，不能灵活解决问题。

四、自我反思及打算：

1、必须夯实数学基础。

   扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会依葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

    教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。        让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一（2）班的数学任课教师兼班主任，再次强调要加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。下载本文