目标

2．能用自己的语言讲述亡羊补牢这则寓言故事。

重点

难点

链接

任务

初读感知

研习课文

回归

拓展

东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题 “亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、细读理解课文

第一自然段。

羊为什么少了一只？是怎样丢的？

理解“窟窿”“羊圈”的意思。（需引导孩子观察、感受。）

想一想，说一说养羊人此时的心情。（表演）

第二、三、四自然段。

那个人是怎样想的？怎样做的？

你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）

那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

第五自然段。

看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？

有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，回归课文

讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

五、拓展思维

你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

明白课文大意

学习寓言了解寓意

感悟加深

拓展学生思维

谈话

群学

读中学

读中悟

组学

群学

3分

5分

12分

5分

5分

小结

堂

检

测

                     邻居           养羊人

　　　　　　　　　　　　　　　　  满不在乎

　　　　　　　     （规劝 ）→                修

    后悔极了

反思

目标

重点

难点

链接

任务

初读感知

研习课文

回归

拓展

从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

二、感知大意

自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟

采用多种形式分角色朗读课文。课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

（学生说理由实际就是在评价此人）这个人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

楚国人（学生取的名字）  在南边　　   马跑得快

越远　　     车夫是个好把式

哪一天才能到　盘缠多

…………

假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由

四、总结寓意，回归课文

讨论：这个人的做法好不好？

为什么？

五、拓展。

你想对那个楚国人说点什么呢？

交流大家收集的寓言故事。

明白课文大意

学习寓言了解寓意

感悟加深

拓展学生思维

谈话

群学

读中学

读中悟

组学

群学

3分

5分

12分

5分

5分

小结

堂

检

测

目标：在南方

           南辕北辙                      永远到不了目的地

                        办法：向北走

反思

目标

2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

重点

难点

链接

任务

整体感知

研习生词

回归

质疑

说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。

二、整体感知，了解课文内容

读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

课文讲了一件什么事？

三、学习生字词

认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

先自学，再组学

谈谈自己理解了哪些新词的意思。

四、回归课本

本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

五、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（梳理归纳成几个中心问题。）

引发学生学习兴趣

把课文读通读顺

学习生字词

回归总结

大致了解课文

激趣

独学

探究学习

群学

互学

2分

5分

13分

5分

8分

小结

堂

检

测

本文讲的是一件什么事？

反思

目标

2．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

重点

难点

链接

任务

研习课文

回归

拓展

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

自读课文。哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

学习1到5自然段。

指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？

能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

学习6到9自然段。

更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

引导理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

三、回归课文

用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

四、拓展

复习导入

边读边理解课文

强调重点

谈话

读中学

读中悟

群学

3分

20分

5分

小结

堂

检

测

观察　　  分析　　　判断

飞得慢　   受过伤　  害怕    掉下来

　　　　　　　　　　　　     叫得惨　　孤单无群　 高飞

反思

课   题11.画杨桃            第   1    课时    总第  26    课时     使用时间              

目标

练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句

重点

难点

链接

任务

导入

整体感知

研习生词

回归

当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？

二、初读感知

自读课文，划出文中的生字词。

课文写了一件什么事？

三、学习生字词

细读课文，在语言环境中识字、解词。

指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。

叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。

想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。

走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。

分角色读读课文的第2部分。

教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。

“审”（shěn）“晌”（shǎng）：翘舌音。

“肃”（sù）：平舌音。笔顺：（共8笔）

熟悉（xī）：知道得很清楚。

哈（hā）：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。

指名读课文最后一个自然段。“诲”：四声（huǐ），字义是教导、诱导。受用：得到益处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。用“不要……而要……”造句。

三、自由读课文。

注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。给课文划分段落。第1部分（第1自然段）第2部分（第2至17自然段）2、3-5、6-12、13-17

把课文读通读顺

学习生字词

回归总结

激趣

独学

探究学习

群学

2分

5分

18分

5分

小结

堂

检

测

第1部分（第1自然段）

第2部分（第2至17自然段）

2、

3-5、

6-12、

13-17

反思

目标

重点

难点

链接

任务

研习课文

回归

拓展

上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评，反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之处。他们的话为什么能使作者终生受益呢？

二、讲读课文

学习课文第1部分（第1自然段）。

父亲的话有几层意思？每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说不要怎样做。

学习课文第2部分

倒数第2自然段 “老师”说的这段话共有几句？第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？（说明作者及他的同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。）第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？（用“但是”一词转到了问题的另一个方面，观察的角度不同杨桃的样子就不一样。）第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？

讲读课文第2自然段。

作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。）第一个原因是什么呢？这能说明什么？（看杨桃的角度既与其他同学不同，也与自己平时看杨桃的角度不同。）

导读分析第3至5自然段。

一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？（从“我”看杨桃的角度进行观察，判断“我”画得是否准确。）

三、回归课文

回顾课文内容，理解“老师”说的一段话的含义。包含着两层意思。前三句为第一层，说明“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句为第二层，告诉我们懂得了这个道理之后应该怎样做。

复习导入

边读边理解课文

强调重点

谈话

读中学

读中悟

群学

3分

20分

5分

小结

堂

检

测

父亲：是……就……（不要想当然）

                      老师：角度不同，样子不一样

                           要……不要……

是……就……  

               我：一生受用

反思

目标

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养阅读能力。

重点

难点

链接

任务

初步感知

演习生词

品读课文

回归

延伸

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、初读课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？借助拼音读通课文

读课文，了解课文内容，围绕问题读课文，理解课文。

感情朗读，谈体会

三、自学生词

同桌互读

开火车读

抽生读，检测读音

四、感悟课文

课文主要写了一件什么事？（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

五、回归

联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

初步了解课文

学习生字词

感悟课文内容

拓展思维

谈话

独学

互学

读中悟

师生共学

3分

5分

10分

15分

5分

小结

堂

检

测

                       大徒弟→   用细笔画满

                       二徒弟 →  画许多头

                       三徒弟→   只画山、一只骆驼    令画师满意

                              （创造、独特）

反思

目标

重点

难点

链接

任务

要求

交流

互评

　　同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

　可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　说真话，说实事。

　注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

　先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　小组交流

　评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

　　小组选代表在全班讲。

　　师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

引发学生说的激情

明白交际要求

组内交流

评价

谈话

激趣

提示

组学

群学

3分

3分

24分

5分

小结

堂

检

测

记录交际内容

口语交际

————的我

反思

目标

重点

难点

链接

任务

指导写作

修改习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

　　你准备怎样介绍自己？

　　选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

三、多元评价，认真修改

　　自己读一读，改一改。

　　读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　在班级交流，师生评议

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺

　　交换修改，（错字和标点）

明白写作方向

指导写作

互相修改

谈话

讲授

自学

互学

群学

3分

20分

10分

小结

堂

检

测

习作

----的我

反思

目标

2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

重点

难点

链接

任务

读读记记

读背

成语故事

　同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　自由说这两句话是否一样。

　有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

  以同桌为单位一人读一句话体会。

　游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

二、读读记记

　自由读句子。说一说5个句子有什么共同点？

　找找以此类似的句子。

三、读读背背

　自由读，用自己喜欢的方法背诵。开火车背诵。齐背。　

四、成语故事

　自读故事，读熟短文

　自己练习读短文，读准生字跟同桌合作，比比谁先读正确。结合短文，理解“买椟还珠”。

　郑国人买了什么？“椟”指什么？“珠”指什么？还给谁了？

通过谈话学习几种句式

读后学生讨论局势的表达

背会谚语

阅读成语故事

谈话

组学

自学

互学

10分

10分

8分

7分

小结

堂

检

测

继续读背谚语

我的发现

日积月累

成语故事

反思