林中爽
一、 学情分析
学生在三年级已经接触了《生命与健康常识》这门课程，初步了解了最基本的健康卫生常识。进入四年级，要求学生开始关注和思考与生命健康息息相关的诸多要素，学会如何应对处理生活中常见的对生命健康有重大影响的现象等等。对于习惯了城市生活的孩子而言，生活条件相对较优越，所以与之日常生活关系密切的具有一定生活体验的知识和技能，接受和理解起来会容易一些。但是因为生活环境的原因，对野外生活一般比较陌生，对生活中突发事件的处理更是缺乏经验，这些都将是教学中需重点关注的。
本校四年级学生共有110多人，城乡孩子都有。有的家庭教育条件良好，知识面较宽，虽然有些方面的生活体验较缺乏，但丰富的课外知识会对学习这门功课产生积极的影响。
二、 教材分析：
本册教材共包含十课内容。本教材是以介绍形成良好的健康习惯专题为主。共10课，全书共分3个单元。
1、人体健康（1-2）：通过对人体呼吸系统的了解和寄生虫的预防知识，形成良好的健康习惯。
2、安全小常识（3-6）：通过学习洪水逃生、地震逃生的方法，教育学生远离危险地带，结合实际了解文具玩具的安全使用，增强学生安全自护的意识。
3、健康人格（7-10）：通过各种小活动，增强学生的简朴生活的意识，增强学生的责任感，争做健康的人。
三、教学目标：
帮助学生了解饮食营养知识及身体健康常识；学会应急处理身体出现的小损伤；懂得网络的相关道德与安全常识；学会识别一些对身体健康有重要影响的植物等。
通过一系列的学习活动让学生领会到生命的美好，懂得与人为善，热心助人会让自己的生命更快乐、更健康，也让他人的生活更美好。
四、 教学措施：
1、 重视学生的生活体验，从生活实践出发进行引导。
2、 采取情境教学的方式，使学生身临其境，自然的感受和领悟。
3、 与其他学科相整合联系起来，调动学生的生活和学习经验，从而化繁为简，变难为易 。
4、 运用丰富的教学方法和手段，激发学生兴趣，调动学生思维，引领学生兴致盎然的探索生命与健康的知识领域。
5、 注重学校与家庭的互动联系，做到有的放矢，因材施教。
五、教学进度（共16课时）：
1、1课、3课、10课为三课时
2、其他均为1课时。 下载本文
