课程名称：电工电子技术

课程类别：专业基础课程

课程学时：学时

课程学分：4学分

一、课程性质与任务

《电工电子技术》是畜牧工程技术专业的专业基础课，它在本专业的能力培养过程中起着重要的作用，本课程的学习将为学习后续课程和解决生产实际问题打下基础。

本课程设置的目的是：通过对本课程的学习使学生掌握电路模型和基本定律、电路分析方法、正弦交流电路、变压器、常用低压电器、继电器-接触器控制电路基本环节，掌握半导体器件、放大电路基础、集成运算放大器及反馈、直流稳压电源、常用逻辑门电路，逻辑代数基础、组合逻辑电路、触发器及时序逻辑电路和脉冲的产生与变换的理论知识，培养学生安全用电的基本理念及电气火灾的扑救能力、简单电气识图和简单控制电路安装的能力，具有电子元器件的选型、组装及电子线路故障分析及检修能力等专业能力以及团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。

本课程的知识和技能都是在行业、企业充分调研的基础上，基于畜牧工程技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，重新进行了整合，教学内容充分体现了高等职业教育的实践性、职业性、开放性。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握电路的基本知识，会进行电路的分析计算。

2.掌握正弦交流电路的基本概念及基本应用知识。

3.掌握常用电子元器件的基本结构和功能。

4.掌握常用集成电路的结构与性质。

（二）能力目标

1.能熟练操作电动机控制电路。

2.掌握常用低压电器的基本知识及使用。

3.能对基本电子线路进行分析。

4.会简单的电子产品制作。

5.具备常用电子元器件的识别、检测、选用能力。

（三）素质目标

1.培养学生分工协作能力。

2.培养学生的工作责任心与职业道德。

3.培养学生养成良好的职业行为规范。

4.培养学生自主学习、自我培训的能力。

三、参考学时

课程内容与学时分配

4学分

五、课程内容和要求

（一）教学方法

1.采用项目教学法，实施引导式教学，形成以学生为主体，以教师为主导，以活动项目为载体的教学模式。每个项目采用边讲边练、分组教学等方式进行，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。

2.在教学过程中，还可以采用启发式、案例式、探究式等教学方法，利用集体讲解、小组讨论、示范演示、答疑指导、分组训练、综合实践等教学形式，从学生实际出发，因材施教，充分调动学生学习积极性，让学生做中学，学中做。

3.充分利用现代教育技术，配合实物教学设备、多媒体教学课件、数字化教学资源、仿真模拟软件等手段，提高教学效果。

（二）评价方法

教学评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。

1.改革传统评价方式，采用过程评价、目标评价、项目评价等评价模式。

2.注重评价的多元化，学生自评、学生互评、教师评价相结合的方式，综合评定学生成绩。

3.注重学生动手能力、分析问题能力、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励。全面综合地评价学生能力，发展学生心智。

具体评价方法如下表：

配备基础电工电子实训教室用作基础电工电子实训教学；配备多媒体教室一间，用作理论教学及小组讨论。

1.加强校内实验实训条件建设，满足学生实验实训、职业技能鉴定等需要，实现教学做一体化、理论教学实践教学一体化。

2.加强教学资源库建设，充分利用网络资源，满足课程教学需要。

3.充分利用多媒体教学课件、录像、光盘、挂图等，增强教学直观性和灵活性，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4.加强校外实训基地建设，充分利用企业资源，强化顶岗实习，实现工学结合。

（四）教材编写

1.依据本课程标准编写教材或选用教材，优先选用国家规划教材。

2.教材的编写既要符合教学指导方案中课程标准的要求，又要结合本地机电行业发展趋势，不断更新教学内容，紧跟时代步伐。

3.教材内容应体现先进性、通用性和实用性原则，侧重实践操作，要将本行业新知识、新技术、新工艺、新方法等及时纳入教材，使之更加贴近本专业的发展和实际需要。

（五）数字化教学资源开发

充分利用本课程的教学资源，以挂图、教学课件、虚拟动画、教学录像等为素材，利用多媒体、双控及网络设备等现代教育技术，实行多媒体教学、网络教学和双控影视教学等教学手段。

（1）采用多媒体教学手段，增强教学实效

课程组编写了该课程的电子教案和课件，利用我院教学一体化教室，充分发挥多媒体教学形式多样、信息量达、形象直观的优势，不仅省去了大量的板书时间，并且以更加整齐、美观、生动和可重现等方式展现课程内容，提高了教学效率，增强学生的学习兴趣，提升了教学效果。

（2）互动的网上交流平台

在课程网站上建立了“课程论坛”，学生能积极使用该平台，将自己学习中遇到的问题和学习经验提出来交流共享，师生、生生间通过平台沟通与交流，及时解决学生学习中的问题。下载本文