Section A

一. 教材分析

本课通过 Kangkang 帮助 Michael 缓解演讲前的紧张情绪，引出对话的主

题：描述影响心情和情绪的事情和具体事物。对话呈现了重点词汇：test, nervous 和 speech,  充分表现了 Michael 发表演讲前的焦虑，以及如何安慰别人。

 教学目标：

1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词 test, nervous和 speech。

2.学生能正确运用以下短语造句：

have a test, get nervous, give a speech, follow one’s advice, fall off…

3.学生能自如地运用以下询问心情、表示安慰和提出建议的功能句进行交流。

I’m worried. I always get nervous before a test.

I get so nervous when I give a speech. 

I feel more relaxed now because of your help.

Relax. 

4.学生能正确地运用相关的交际功能用语写出有关情绪询问和给出建议的

对话。

    Skillaims：

1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。

3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。

4. 能正确地运用本课新呈现的短语，简单句和交际功能语言写出简单的有关情绪询问和给出建议的对话。

    Emotionalaims：

1.通过对 SectionA 的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感， 在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。

2.学会勇于克服困难。

重难点：

1. 学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

2.学会如何表达情绪和安慰别人

二 教学方法

为调动学生积极性，本节课我充分利用多媒体教学。采用情景教学法和互动教学法来完成教学任务，通过我创设情景画面展开师生之间、生生之间、生与多媒体之间的全方位互动。

三 教学流程

1. 歌曲引入，激发兴趣

2. 快速复习，互动多多

3. 图片问题导入，生动形象

4. 设置问题，由易到难，多层次分明

5. 理解文章，听说读写俱到

6. 编写对话，巩固提高

7. 总结单词和功能句

8. 练习和作业

四 板书设计

                                                      Section A

I get so nervous when I give a speech                                                   test

have a test                                                                                              speech       speeches

get nervous                                                                                           

eg：I get nervous when I answer questions.                                                                                    

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