单元学习内容：
| 本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。 | ||||||
| 单元学习目标: 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。 3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。 | ||||||
| 单元教材分析： 本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。 | ||||||
| 单元教学重点： 在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 | ||||||
| 单元教学难点： 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。 | ||||||
| 单元学习课时： 本单元学习课时数为8课时，具体安排如下： 小兔请客——1课时 采松果——1课时 青蛙吃虫子——1课时 拔萝卜——1课时 收玉米——1课时 回收废品——1课时 练习三——2课时 | ||||||
| 教学内容 | 小兔请客 | 课时 | 1 | |||
| 教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 | ||||||
| 教学重点： 掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 | ||||||
| 教学过程： 一、复习铺垫 1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ） 60里面有（）十 90里面有（ ）个十 二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名交流。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书： ┆ ┊ ┆ 加 加 和 数 数www.Xk b1.coM 4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图） | 补评： | |||||
| 他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题） 5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。 教师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书： ┆ ┆ ┆ 被 减 差 减 数 数 ７请学生完成书上练习，学生完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 4、练一练第2题：看一看，填出答案。 五、教师总结： 这节课你有什么收获？ | ||||||
| 板书设计： 小兔请客 20 + 30 =50 50 -10 = 40 ┆ ┊ ┆ ┆ ┆ ┆ 加 加 和 数 数 被 减 差 减 数 数 | ||||||
| 课后反思： | ||||||
| 教学内容 | 采松果 | 课时 | 1 | ||
| 教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 | |||||
| 教学重点： 体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点： 初步理解用加法计算的算理。 | |||||
| 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。 3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。 | 补评： | ||||
| 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （2）同桌的同学交流演示。 （3）指名学生列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？ （5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 （1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？ （2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？ 2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。 四、巩固深化，应用新知。 1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。 学生完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。 2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？ ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？ ③学生做完后和同桌互相说一说。 3、拓展练习： 第5题想一想，填一填： 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ | |||||
| 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？ 25+4=□（个） 25-4=□（个） 5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=21 | |||||
| 课后反思： | |||||
| 教学内容 | 青蛙吃虫子 | 课时 | 1 | ||
| 教学目标： 1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。 | |||||
| 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 | |||||
| 教学过程： 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： ①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ （4）探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 板书：56+30= （2）讨论算法：新 课 标第 一 网 计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上 | 补评： | ||||
| 30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只） ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ ③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。 三、应用新知，解决问题。 1、练一练第1题： ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2、练一练第5题： ①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？ ③怎么样列式计算？讨论一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论， 四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ | |||||
| 板书设计：
青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=□（只） 56-30=□（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 | |||||
| 课后反思： | |||||
| 教学内容 | 拔萝卜 | 课时 | 1 | ||
| 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 | |||||
| 教学重点： 理解竖式计算的算理。 教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。 | |||||
| 教学过程： 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） （1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个） 二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 三、 四、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢 5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 （1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。 （2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。 | 补评： | ||||
| （3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 注意要把数位对整齐。 5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。 6、试一试。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 （2）学生完成，同桌互说，再全班交流。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22= 32+54= 62+14= 2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？ （1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？ （2）全课总结： 学完了今天的知识，你有什么样的收获？ | |||||
| 板书设计： 拔萝卜 2 3 + 36 = □ （个） 2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 | |||||
| 课后反思： 新| 课|标 | 第|一|网 | |||||
| 教学内容 | 收玉米 | 课时 | 1 | ||
| 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 | |||||
| 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 | |||||
| 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出57+42=？ | 补评： | ||||
| A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。） C、竖式计算方法 （2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐， -4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 三、巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 2.完成第3题学生完成并说说是怎么想的 3.完成第4题，学生完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ | |||||
| 板书设计： 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ □○□=□（个） 方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 | |||||
| 课后反思： | |||||
| 教学内容 | 回收废品 | 课时 | 1 | ||
| 教学目标： 1、 通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 （6）在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 （7）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 | |||||
| 教学重点： 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 教学难点： 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 | |||||
| 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收 ）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报。 | 补评： | ||||
| 5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个， 算式是13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。 三、巩固练习： 1、“练一练”的第二题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。 做完后集体订正。 3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。Ww W.x kB 1 .c Om 做完后集体订正。 4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。 四、课堂小结 同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和不足。 | |||||
| 板书设计： 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个 13-4=9（个） | |||||
| 课后反思： | |||||
| 教学内容 | 练习三 | 课时 | 2 | ||
| 教学目标： 1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 | |||||
| 教学重点： 巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 教学难点： 提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 | |||||
| 教学过程： （2）复习。 经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。 二、习题巩固： 第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第10题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。 第11题，引导学生有条理思考。如： 先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再 | 补评： | ||||
| 取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。 第10题，男孩： 22+6=28（元） 女孩：买一个游泳圈还差3元。 23-20=3（元）或20+3=23（元） 鼓励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？…… 第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。 第13题，数学游戏，神奇的算式。 11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，…… | |||||
| 板书设计： 练习三 神奇的算式所蕴含的规律： 1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。 2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。 3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。 x k b 1 .c o m | |||||
| 课后反思： | |||||
