一、教材内容与学情分析

课本P68、69，情境图和例一

《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。这课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生年龄特点和已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境学习计算数学，使得数学生活化。同时，乘法的计算过程，方法多样，培养学数学思维方法的多样，并学会选择最优化的方法进行学习。

二、教学目标

1、在具体、生动的情境中，学会整十、整百乘一位数的口算，知道这样乘法运算的简便算法和算理。

2、学会从生活实际中，体会乘法的意义，并知道方法的多样化和最优化。

3、感受数学与生活的练习，体验数学从生活中来，培养学生生活化的数学思维。

三、教学重点和难点

重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法。

难点：准确、快速地进行口算。

四、教学准备

课件、乘法小卡片

五、教学过程设计

（一）复习旧知

1、听算

5×4            6×3           7×5

2×8            4×7           9×6

（老师说，几乘几，学生集体听，在堂练本上写得数。然后集体订正。用意检查学生的表内乘法知识，这是这节新课的基础要求。）

2、快答

（1）6个十是多少？   （2）8个百是多少？    （3）10个十是多少？

（4）8个百是多少？   （5）12个十是多少？   （6）12个百是多少？

（学生记住自己的学号，老师随机喊学号的学生来快速回答，你们可以挑战吗？准备好了吗？）

（二）情境导新

——看来大家对前面学过的知识掌握还不错。为奖励同学们，老师带大家进入游乐园，请看大屏幕。学习是不不间断的过程，数学总在我们身边，你发现了吗？

（PPT情境图，游乐园。）

——你可以提出用乘法计算的问题吗？

（学生根据情境图的信息，列举数学问题。老师引导学生，提出这节新课教学内容，“坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？”）

例题教学1：坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？

2×9=18（元）

（学生可根据表内乘法得到结果。）

例题教学2：坐旋转木马每人2元，10人需要多少钱呢？

2×10=20（元）

（学生预设：可根据例一结果，推算得出。也可，理解为2个10，就是20而得到。或者是，2×1=2，再把10后面的0添上去。后一种方法是这节课口算乘法的算法。）

例题教学3：坐碰碰车每人3元，20人需要多少钱？

20×3=60（元）

（让学生根据例二教学的算法，计算而得，并且可以说出算理。）

——思考：如果是200人玩碰碰车呢，需要多少钱？

（三）练习巩固

1、课本P69，做一做。（三个口算）

2、课本P71，练习十五，1（口算题组，看谁算得又准又快。）

3、课本P71，练习十五，2、3（乘法口算在解决实际问题的应用。）

4、拓展思考：

整十数乘一位数、积是240的乘法计算，你能写出多少？

思考：（ 整十数 ）×（ 一位数 ）=240 ？

（四）课堂小结

    这节课，你学到什么？（要求学生具体说出内容，例如30×2是怎么计算出结果的。）

（五）作业布置

课本P73，9、12

六、板书设计

口算乘法

1.坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？      3.坐碰碰车每人3元，20人需要多少钱？

2.         ……              10人呢？ 

2×9=18（元）                         20×3=60（元）

2×10=20（元）                         200×3=600（元）

（备注：→链接2、1，1、2，0、0。→链接2、3，3、6，0、0。解释为口算乘法的算法。）下载本文