1、主要是培养学生对于写作的兴趣和信息，提高基础写作能力，掌握写作与阅读方法。

2、并巩固语文基础知识，如：字音字形、词性词义、扩句缩句、修改病句等。

3、除此之外还有一些细节问题，比如写字的习惯，做题时的思维模式等，在平时上课中应时刻提醒并引导。纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。

标点；修辞；成语、歇后语、谚语积累；句式转换；关联词；阅读；作文。

（学生状态等）

1、学生写字坐姿需端正。

2、学生上课时注意力有时会分散，要培养学生专注事物的能力。

3、学生学过的字词，如平时作文中的，小阅读中的好词好句，教学过程中要反复练习，反复巩固，多次重复，达到会写会用的效果。

4、最主要的是，构思作文下笔时有些怠慢，不愿动脑自己去组织，应对自身树立一定的信心。

5、善于将课本上的素材、词语活学活用。

及签字

知识体系：

1、标点：常用的逗号、句号、感叹号、问好、省略号、顿号，主要分为两个课时。

第一课时为讲解几种标点符号的用法、易错用法。

第二课时为练习修改病句中的标点。

修辞：修辞手法，以小学常用的比喻、拟人、夸张、排比为主。在讲比喻的时候要教会学生正确区分本体和喻体。比喻和拟人一个课时、夸张和排比一个课时，在学习时多给学生欣赏好的作文中是怎样运用到修辞手法的，并给学生设立情景及时练习。

2、句子：共分为四节课。

●认识陈述句，并能做到按照要求仿写句子，如同义句的不同表达方式。

●感叹句，仿写、扩写、缩写等。

●疑问句，分为一般疑问句和反问句 

●古诗、名言警句、歇后语的积累。

3、阅读：1、概括中心2、人物形象（人物性格和精神品质的概括）3、近反义词4、评价感悟5、概括事件6、理解词语、解释词语、并提出疑问。7、掌握文章的整体结构：总分、分总、总分总、

另外注意在阅读是，要养成自觉积累词汇的习惯。并试着概括每篇阅读的主要内容并去分其中的人物形象、充分理解文章的中心思想。

4、作文：分为以下几点

一、如何写标题。

         二、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写各分一节课来讲，在讲完后做一个总的练习。（共八节课）

         三、命题作文：小动物、植物、一件难忘的事、我的好朋友等。具体分为以下几种：

●看图续写故事：共分为两节课，共讲述三篇，练习一篇。

●古诗改编故事：小学生必备古诗中的五首古诗为例，其中包括包含春夏秋冬的的诗句改编，共分为三节课，最后一节课总结并做一次测试。

●假如：这种命题形式的作文是三年级常考的一种，共分为两节课，引导学生学习范围，积累素材，并形成自己的写作风格，理解其本质，即现实与梦想的关系。

●日记：主要是观察日记，锻炼学生对于细节的把握能力，分为两节课。逐渐引导学生养成从日常生活中去发现生活的美，并能够把它们作为素材，运用恰当的、优美的语言写出来。

●记叙：此部分是作文的重点。分为以下四部分：记事、写人、写景、状物。首先将写人部分，分为三节课，第三节课将‘我的好朋友’这篇三年级期末考试作文作为测试题。接着讲写景，共分为两节课，春夏秋冬一节课，旅游风景一节课。然后是记事部分，共分为三节课，教会学生运用‘凤头、猪肚、豹尾’模式去写作文，以‘一件难忘的事’作为测试题。最后将状物，主要是动物或者植物，这一部分相对来说比较简单，分为三个课时，一节课讲动物、一节课讲植物、一节课讲生活中的小物件，并将‘它叫……’作为测试题。

●在写作中，要引导学生在自由写作时，养成按照顺序表达、分段表述的基本能力，正确使用标点来表达感情。

●在作文最后阶段，不仅是培养了学生对于作文的兴趣、提高孩子的表达与构思创造能力，更要有意识的培养三年级孩子总结文章的能力，为四年级阅读与写作打好基础，比如概括文章主要内容，欣赏好词好句等。

五、在这之中都要渗透着成语、俗语以及歇后语的积累。

2、此外回家尽量做到每天读一篇小故事，并按照六要素来概括故事的内容，一来可以训练孩子的理解和概括能力；二来可以提高孩子的表达能力。

3、每节课课后都会积累一些生字词，需要学生写在一个固定的笔记本上，在积累一段时间后听写，并和学生一起用这些词语结合修辞手法造句子。

教学设计

适时调整

修辞手法部分可能需要多点课时来讲解。