教学目标：

1、知识目标：认识“挂、街”等13个生字。会写“圆、因”2个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。

3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“圆、因”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学流程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱开动脑筋。这个谜语是：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。 

今天我们一起来学习第18课《四个太阳》 。（板书）

2、学生齐读课题：一起齐读课题。

3、读了课题，同学们想一想，你有什么问题要问？

过渡：同学们真会提问题。其实呀这些问题的答案就藏在课文里。请自由读课文，用笔把生字宝宝圈起来。读完后再想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。

二、初读感知，学习生字

1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、检查生字的学习

（在白板上画一棵大树，树上结满了各种颜色的“水果”，每一水果上都写了一个生字宝宝。）

（1）学生上台摘水果——生字，在台上说自己是怎样记住这个生字宝宝，并带全班读。

（2）学生自由读。

（3）开火车、齐读巩固生字的字音。

（4）去掉拼音齐读。

过渡：看来大家是认字小能手，我们已经学了13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁能把今天的生字写的最漂亮。 

3、指导写字“园、因”

（1）观察生字“园、因”，说说这两个字有什么不同？

（2）师范写并强调：全包围结构的字一般是先里头后封口。

（3）学生自己练习写这两个字，比比谁写得最好。

过渡：老师很高兴你们已经认识了这么多生字朋友。为了奖励大家，我请同学们听听课文录音，边听边思考：课文中有哪四个太阳？你喜欢哪一个太阳,为什么？

三、动态生成，朗读感悟

（一）小朋友们都认真的听完了课文，谁来说说这篇课文写了哪四个太阳？

（绿绿的太阳、红色的太阳，彩色的太阳）

（二）你喜欢哪一个太阳，为什么？

1、预设一：彩色的太阳（春）

（1）你为什么喜欢彩色的太阳呀？

（2）有首歌唱到：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在小朋友的眼睛里……老师想知道，春天在我们班小朋友的眼睛里是怎么样的？（生自由说对春天的感受）

（3）喜欢“彩色的太阳”这一段的小朋友起立并齐读。其他小朋友认真听一听，再来评一评。

师生共同评价读书情况：读出感情，没有错字、多字、漏字……

（4）谁会用四个字的词语来赞美春天？（万紫千红、鸟语花香、春回大地、百花齐放、柳绿花红、草长莺飞……）

（5）春天真美呀，就让我们带着对春天的喜爱一起齐读这一段。

2、预设二：绿色的太阳（夏）

（1）你为什么喜欢绿色的太阳？

（2）喜欢“绿色的太阳”这一段的小朋友起立并齐读。其他小朋友认真听一听，再来评一评。

（3）教师出示课件，让学生欣赏《夏天》图片。

3、预设三：金黄的太阳（秋）

（1）有喜欢不同颜色的太阳的吗？为什么？

（2）师小结：秋天是丰收的季节，到处是金黄色的，到处是硕果累累，到处是瓜果飘香，真是美极了。

（3）生齐读该段。

（4）教师出示课件，让学生欣赏《秋天》图片。

4、预设四：红红的太阳（冬）

（1）你为什么喜欢红火的太阳呀？

（2）教师出示课件，让学生欣赏《冬天》图片。

（3）生齐读该段。

5、师：老师画了一个《快乐的太阳》，要送给全班同学，希望大家快快乐乐地成长。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面我们一起动手，用我们灵巧巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？（学生动手画太阳，教师巡视、指导）

学生上台反馈

结语：今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？下载本文