【教学内容】

教材第21页例题及“做一做”。

【教学目标】

1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。

2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力，注意表述的完整性。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

【教学重点】

通过学生实践探索、合作交流得出4的分与合。

【教学难点】

在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。

【教学具准备】

教学课件、12张桃子图片、4块巧克力。

【教学过程】

一、直接引入课题

出示课题，学生齐读。

二、创设情景，探索新知——4的分与合

1、课件出示猴子摘桃子的情境图，教师讲故事激发学生的学习兴趣。

2、学生思考：猴子要把4个桃子分装在两个篮子里，可以怎么分？

3、同桌讨论交流后汇报。

4、指名上台摆一摆，集体讲评。

5、思考：如果我们把4的三种分法先按顺序排一排，可以怎样排？

6、同桌交流后汇报，师适时板书。

7、小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。请小朋友们再回答一个问题，几和几可以合成4呢？ 

三、巩固应用，拓展延伸

1、“我会猜”

课本第21页“做一做”的第1题。

2、“我会玩”——出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）小组内说一说其他的数。

（3）同桌继续玩玩说说。

3、“我会吃”

教师利用4块巧克力依次游戏“4的组成”、“3的组成”、“2的组成”。

4、“我会填”

课本第21页“做一做”的第2题。

四、总结评价，课堂提升

【教学反思】

“分与合”是这个单元的重点内容，通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程；使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。在教学中充分调动学生的学习兴趣，为学生创设情景，使学生在发现中学习。

根据教材特点，以分桃子为素材，围绕教学内容创设游戏情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣。同时让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中安排了4的分与合的讲解，利用迁移能力探索学习3和2的分与合的知识，从而培养了学生的迁移能力。另外采用合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。因此在教学中采用同桌合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识至关重要。但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，学生交流的不够。这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。 

这节课从总体上把握过关了，顺利完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索4、3、2的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。本节课我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。不足之处：我原来设计让他学生用手指摆一摆、分一分效果没有达到，我没有大胆放手刚入学两个多星期的孩子进行操作活动。

东莞市松山湖中心小学

2014年9月18日 下载本文