| 课题：手机支架 | ||||
| 科目 | 3D打印 | 课型 | 新授课 | |
| 教学 内容 分析 | 在本课题中，学生亲手为自己设计制作一个iPad 支架。通过有关iPad 的发言引出iPad 支架，对各种iPad 支架的展示和原理讨论，教给学生重心和支撑面的知识点。然后通过创新设计和草图绘制，用软件进行建模。在模型 打印出来后，通过实验，看看哪些支架制作成功，并让每组总结经验，进行互相的交流。最后以“科技是把双刃剑”为题进行课堂的辩论赛，并提供在线学习的资源供学生学习。通过这些过程，让学生从正反两面客观地了解科技，更好地让科技为自身服务，同时锻炼了学生对文字的领悟能力，以及演讲演示能力，达到培养学生的目的。 | |||
| 教 学 目 标 | 1．能根据建模过程图，自己观察模仿建模。 2．进一步熟悉123D软件功能，学会设计简单的手机支架。 3. 锻炼学生的创造力、立体空间想象力、语言表达能力。 4. 学生学会分享，锻炼表达能力和学会分享。 | |||
| 教学 重难点 | 重点：进一步熟悉123D软件功能。 难点：学会用123D软件拼装模型。 | |||
| 课前 准备 | 3D打印机。 电脑（已安装123D软件）。 草稿纸。 铅笔、橡皮等画图文具。 建模时需要用的：已经打印出来的花瓶教具、建模时用的画图末模板教具。 | |||
| 教学过程 | ||||
| 学习内容 及时间 | 教师引导设计 | 学生活动设计 | ||
| 引入 | 1、让学生说说自己在iPad 上玩过的好玩儿的游戏10 用长时间玩iPad 产生的后果，引出iPad 支架的话题 2、师：展示iPad 支架的图片，引发学生们对支架原理的讨论， 简单点出重心和支撑面的知识 师讲解： 悬臂式：借鉴人手的原理， 帮助我们固定iPad，从而解 放双手； 支撑式：对iPad 起一个支撑 作用，保证iPad 的重心在支 架的支撑面内 重心，是在重力场中，物体 处于任何方位时所有各组成 支点的重力的合力都通过的 那一点 支撑面是由支撑点组成的平 面是最外侧的支撑点连线 围成的平面 鼓励学生在模型的基础上对iPad 支架进行创新，并绘制 草图 师：教师进行模型制作的教学，然后学生根据草图在教师的指导下对各自的iPad 支架进行建模 教师演示建模 ppt给出图片和建模过程图让学生进行观察。 | 生说自己的想法 生：对脖颈有一定的损伤，对眼 睛、坐姿、身体、手腕、脖颈都是非常不利的 请几位学生上台做游戏，让学生感受一下重心的存在学生两手垂于身体两侧，闭上双眼，然后抬起一只脚，比赛谁站立的时间更长，介绍几个寻找重心的方法，并让学生进行实验 在教学时，教师需要注意每个步骤是否把要点都教给学生，让学生们充分了解（比如iPad 的槽和角度要保证重心在支撑面内；支架的数 据需要符合实物大小，保证打印完成后的实用性） 3、学生根据自己创意在纸上画出草图 | ||
| 小组讨论建模 小结 | 师：将学生分为2~3 个小组，每组拿一个iPad，对组员制作的支架进行测评，并每组总结成功或者失败的经验 师：请每组学生上台讲解自己小组总结的经验。 将课堂分为正反两方，以“科技是把双刃剑”为题，展开小型的课堂辩论赛。最后由教师做总结 教师给学生们提供一些适合学习的在线资源 | 小组合作修改组员画的模型。 小组合作 各小组中的学生互相交流自己iPad 支架的设计理念，并推举出一位设计大师，将自己的iPad 支架介绍给全班的学生让同学讨论iPad 带来的方便和一些负面的影响，并以此为引申，将讨论面扩大到所有高科技产品。 学生讨论完成后进行小组展示 小组交流有哪些好的创意 | ||
| 板书设计 | 手机支架 | |||
