人教部编版四年级下册语文第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次习作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
| 年级 | 单元 | 语文要素 |
| 四年级 （下册） | 第一单元 | 抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。 |
| 第四单元 | 体会作家是如何表达对动物的感情的。 | |
| 五年级 （上册） | 第一单元 | 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 |
| 第四单元 | 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 | |
| 第六单元 | 注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 | |
| 五年级 （下册） | 第一单元 | 体会课文表达的思想感情。 |
单元中的三篇课文，承担着不同的任务。《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。在这课的教学中，重点使学生初步体会“明贬实褒”的作用。《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬畏”的可贵。《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。教学时，要从单元整体的角度进行教学内容的选择和构建，分析确定这一课的教学训练点在整个单元训练系统所处的位置及发挥的作用。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的习作是“我的动物朋友”。语文要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”指向表达。教材通过三个生活情境唤醒学生生活经验，让学生从本单元“作家笔下的动物”的学习中走向生活实际，表达自己的真切感受。教材中展示的三个情境，提示学生可以从小动物的外形、生活习性、活动特点进行介绍。在二年级时，学生已经学习过如何写小动物的外形。结合本单元的教学内容，可指导学生将阅读课习得的方法，在习作中进行实践应用。下载本文
