——以全球变暖对自然和人类的为例

一、教材分析

本课为鲁教版第一册第四单元《从人地关系看资源与环境》第三节内容第二课时。本课以全球气候变暖为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。

二、教学目标

知识与技能： 

     1．通过回顾三个时间尺度的全球气候变化规律，使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。

2．理解全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨解决这一问题的办法。

过程与方法：

1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。

2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。

3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。

情感态度与价值观：

1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。

2. 培养学生协作精神、科学精神。

三、教学重点

1．人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。

2．全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。

四、教学难点

全球气候变暖给人类活动带来的影响。

五、教学设计思路

全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。

六、教具准备

多媒体课件、搜集的材料

七、教学方法

归纳法、分组讨论法,运用多媒体教学,感受全球气候变暖带来的影响。通过分组讨论等方式,调动学生分析解决问题的积极性。

八、课时：1课时

九、教学过程：

图片展示：漫画流汗的企鹅；右图是加拿大环境学家在北极拍摄到的令人震撼的一幕：两只北极熊小心翼翼地站在浮冰之上，进退两难；两只北极熊的新年愿望。

 提问:这组图片反映了什么环境问题？

生：全球变暖

展示课程目标

图片展示:炙热的地球，企鹅的担忧：明天到哪里？

设问： 全球变暖引起的自然环境的变化已威胁到人类及其他生物的生存和发展，你用哪些资料证明近百年来全球气候变暖的事实？你知道全球气候变暖的原因吗？

图片展示：漫画，滑坡泥石流将至，正常气温变化之说。

师:全球变暖原因有自然原因和人为原因两种观点，同学们的观点是？

 将学生分自然原因组和人为原因两组并分别寻找相关证据加以说明，

自然原因组：用不同时间尺度气候变化规律说明。

地质历史时期：（从距今22万年到1万年）冰期和间冰期的更替

人类历史时期 5000年来我国气候有比较寒冷的时期，也有比较温暖的时期    。

仪器观测时期（最近百余年来）气候也有增暖和变冷的时期。

结论：目前，人类处于地质历史时期的间冰期、人类历史时期的温暖期、仪器观测时期的增暖期，因此，目前气温变化属于正常波动。

人为原因组：根据工业以来，各种温室气体排放量与全球气温变化的关系，近现代全球气温变化曲线图说明，自工业以来，全球气温波动上升，人类活动加剧全球变暖。

一、全球气候变暖的原因与未来变化幅度

探究活动一：全球变暖的原因（自然原因组）

图1

探究活动一：全球气候变暖的人为原因

图2

读图2分析全球大气CO2含量与全球气温变化的关系

   （学生探究回答）

图2反映了：①CO2浓度不断上升且上升速度加快；②全球气温的变化与大气中CO2含量明显的成正相关。除了CO2，还有哪些温室气体？（图3）

（学生回答主要包括一氧化二氮、甲烷、一氧化二碳、氟氯烃等）

图3

读图3，大气中CO2、CH4、N2O和CFC-11的浓度变化趋势。

师生总结：

在过去的一个世纪里，人类活动导致所有温室气体的的浓度迅速增加，导致全球变暖加剧，温室气体从哪里来？为什么浓度迅速增加？

多媒体播放短片，介绍近一个世纪以来，由于工厂、交通工具以及家庭大量燃烧煤、石油和天然气，再加上天然森林大量被砍伐，使大气污染严重，大气中CO2和尘埃含量与日俱增。

教师（小结）：从刚才短片中同学们了解了近百年来全球气候变暖与工业以来人类大量排放以二氧化碳为主的温室气体导致的温室效应有关，人类活动对加剧全球气候变暖负有重要责任，但我们在解释全球气候变暖的原因的时候，不能只是强调人为原因，因为不同时间尺度气候变化特点表明，自然界有其自身运动变化的规律。

承转：自然环境是一个整体，全球气候变暖必然会导致其他自然因素的变化，全球气候变暖会对地理环境和人类产生怎样的影响呢？

三、全球气候变暖的影响

科学家研究预测：到2100年，全球平均气温将升高1.4－5.8℃,约是20世纪升温幅度的2～10倍，气候变暖将导致全球平均海平面升高0.09－0.88米。所以，全球气候变暖最直接的一个影响是使海平面上升。

探究活动二：全球气候变暖的影响

材料一：太平洋岛国图瓦卢“灭顶之灾”进入倒计时

太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之国，由9个珊瑚群组成，最高点距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水涨潮时随时都可能会淹到居民的家门口。

2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。

（结合教材图4-3-4，学生讨论后举例回答海平面上升导致的后果）

材料二：感谢上帝！全球变暖制造了一小片田园风光！

师：事物都具有两面性，全球变暖带来的影响利弊共存，结合课本内容根据学生课前收集的资料及前面情景展示的案例分两组讨论：全球气候变暖对（生态、环境、农业生产和人类健康）可能产生的不利影响；可能带来的有利影响 

将全班分成两个学习小组，选题讨论：

一、气候变化可能产生的不利影响可从以下方面探究，并能举例说明

1、气候变暖与海平面

2、气候变化与生态系统 

3、气候变化与自然灾害 

3、气候变化与人类健康 

4、自己拟订研究方向

二、气候变化可能产生的有利影响

利:—中高纬度气候变暖,降水增加,适合农业发展;

—便于人类对亚寒带的开发和利用;

—改善世界人口分布的面貌;

—世界生物资源可能更加丰富。

—二氧化碳具有施肥效应。

师:(小结)气候变暖对于某些地区的确可带来有利影响。例如:中国温度带北移后,热带北缘的橡胶、咖啡等农作物再不会遭受现在偶而出现的冷害。高纬度地区升温幅度最大,作物生长期延长,产量增加,如俄罗斯欧洲部分的北部。但是,总的说是弊大于利。我们应采取措施,减缓气候变暖。

承转：针对全球变暖那么多的可能影响，我们应采取那些适应对策呢？

    四、全球气候变暖的对策

探究活动三：全球气候变暖的对策

【活动探究，学以致用】

如何缓解全球气候变暖，人们的认识不尽相同……

、工矿企业、科学家、公众

1、将学生分两组：扮演学生相对较熟悉的工矿企业和公众

2、讨论交流：每小组交流主要是围绕代表的角色，结合课前准备的材料，名抒己见，畅所欲言，相互争论、辩论，达成共识，充分发挥同学们的主观能动性和发散性思维，形成研究成果；然后以主题发言的形式，各组派代表到讲台汇报本组的研究成果，供全班同学分享。

作为一名高中生，如何从衣、食、住、行等方面想出合理的对策来缓解全球变暖问题？

投影：气候变化的问卷调查

播放：全球变暖影响下的最后的生物

倡议书：

总结：从广义的自然灾害的定义来说，全球变暖也是一种缓变的环境型自然灾害。教材中全球变暖是针对近些年气温增高而言，并且强调人类活动的影响。我们应正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象，一方面是全球气候变化的正常体现，另一方面是人类活动对自然变暖的趋势起了加剧的作用。

依据本节课分析解决全球气候变暖的方法，收集资料分析其他全球性环境问题（按课题分组）。

1.臭氧层遭到破坏；2.酸雨；3.热带雨林遭破坏；4.水污染；5.土地荒漠化；6.生物多样性遭到破坏；……

练习

太阳辐射变化

海陆分布变化

地形变化

人类活动等

十一、板书设计

原因

全球气候变化

全球气候变化及其对人类的影响

地质时期：冰期与间冰期交替

人类历史时期：比较温暖的时期与比较寒冷的时期交替

仪器观测时期：明显的波动上升

过程

自然：地球正处在温暖间冰期中

人为：人类大量排放温室气体、毁林

原因

全球气候变暖

导致生态系统的调整

导致全球海平面上升

可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加

对人类健康的威胁会增加

消极影响

影响

积极影响

副极地地区也许将更适合人类居住 

促进光合作用，使植物生长加快下载本文