命

如

歌

教

育

如

诗

中职《语文》（基础模块上）12学时教学实施报告

2019年7月目录

一、教学基本情况 (1)

（一）教学内容 (1)

（二）学情分析 (2)

（三）教学方法与目的 (2)

（四）教学资源 (3)

二、教学设计 (3)

（一）课前 (3)

（二）课中 (3)

（三）课后 (4)

三、教学实施过程与效果 (4)

（一）课前预习 (4)

（二）课中学习 (4)

（三）课后延伸 (7)

四、教学反思与诊改 (7)

（一）特色创新 (7)

（二）反思诊改 (8)生命如歌教育如诗

《语文》（基础模块上）12学时教学实施报告

语文学科既有工具性又有人文性，是培养和提高学生综合素质的重要阵地。但是，在实际教学中，学生普遍重专业，轻公基。上好语文课，让学生感受到语文的魅力是本次教学设计的重要目标。下面就具体实施过程进行简要汇报。

一、教学基本情况

（一）教学内容

《语文》（基础模块）是中等职业

教育课程改革国家规划新教材。18级

会计班在2018-2019学年第一学期开

设了语文这门公共基础课，课程总计

68学时。此次参赛内容选自《语文》

（基础模块）的前十二个学时。主要内

容有五篇精读课文《我的母亲》、《好

雪片片》、《卖白菜》、《我的空中楼

阁》、《离太阳最近的树》和一堂口语交际课、一次语文实践活动。这十二个学时架构起“我”与亲人、与陌生人、与专业、与自己、与环境关系的课程体系。教师在教学设计中渗透对学生生命的教育、审美的教育、职业道德的教育；整体教学设计充分尊重、信任学生，重视学生的个性化阅读体验，注重培养学生的语文综合素养和人文精神。

（二）学情分析

1、学生刚刚升入中职，对专业认知茫然，有必要树立清晰的职业观，为接下来的专业学习打好心理基础。中职学生正处在身心发育趋于成熟的阶段，需重视对学生的人文素养和审美情趣的培养，要在教学中激发学生的感受力，将文章的人文情怀渗透到课堂教学，帮助学生树立正确的三观。

2、学生大多来自农村，语文基础不够扎实，学习基础参差不齐，语言表达碎片化、缺乏逻辑、写作基础薄弱、听说能力较差，需要培养学生学习语文的兴趣、拓展学生阅读面，提高语文综合能力。

3、学生就业方向为会计，培养学生条理、严谨的表达逻辑和出色的沟通协调能力对学生的职业发展非常重要。有针对对学生进行说话与听话的训练，提高学生的表达与交流能力。

（三）教学方法与目的

教学设计渗透人文教育、审美教育，用人文精神照亮学生的心灵世界。教师充分挖掘教材中固有的人文因素，让学生体会、感受，反思、接受。重视师生双方交流互动，尊重、关爱和激励学生，创造良好的学习氛围，做到润物细无声。具体的教学方法有：任务驱动法、探究引导法、情境设置法等。

（四）教学资源

运用各种信息化手段，课堂互动与学

生评价依托学习通平台有效结合。提高学

生在交流探究中，从课堂从文本中获得感

悟与力量的能力。教学实施过程中用到的

资源还有：多媒体教室、预习学案、网络

资源等。

二、教学设计

（一）课前

教师在课前将学习资源上传到课程平

台——学习通和微信群中，发布课前预习

通知。学生接到预习通知后，下载学案、

图片等教学资源进行自主学习，拓展学习的时间与空间，并通过预习问卷完成对学生预习情况的评定。

（二）课中

利用智能黑板对所学内

容进行展示，学生在学习通里

发表讨论、投票，教师利用学

习通查看学生讨论情况、点

名、提问，实施有针对性的差

异化教学。

（预习问卷与分组任务设置）

（预习问卷调查）

学生通过学习通提交作业，并对感兴趣的问题进行提问，教师及时进行答疑。通过学生查阅资料及自我思考对思考题进行深入理解。除了课后作业以外还有课后实践活动，都可以提升学生学习效果。

三、教学实施过程与效果

（一）课前预习：学案先行，先

声夺人。

课前教师在学习通手机端发布

预习任务、上传学习学案，明确学生

目标、提高学习效率和学习的自主

性。

（发布预习学案）（二）课中学习：九层之台，起于垒土。

1、运用多媒体手段进行情境导入。教师应着重培养学生的观察能力、思考能力、分析能力，并导入生活场景图片、视频来让学生感悟文章内涵，切身体会作者思想。进而实现情感的升华，实现素质教育的目标。

例如《我的母亲》这一

课，教师用智能黑板播放

公益视频《妈妈的心跳》，

引导学生观看视频，用眼

睛、耳朵去体会这则公益广告传达的温情，在观看视频也会感受到当初自己也是听着这个声音长大的。创设情境，利用多媒体用真实的画面将学生带入情境，通过感官体验去理解伟大的母爱，调动学生真情实感来学习这一课。

2、发布任务层层推进学习内容。科学、合理地设计教学、学习任务，是实施任务驱动的教学方法、实现教学目标的基础。

例如，在《我的空中楼阁》一课，运用任务驱动法帮助学生自主探索“红柳之形”，发布红柳形象分析表，学生完成。学生与文本对话，划出描写红柳形象的句子，并分组讨论，总结归纳完成表格。课程最后设置任务——红柳精神分享会，同学们收集整理材料，上台展示分享打动自己的案例，从现实生活中体悟红柳的内在生命力。课后的任务驱动是请

树，用身体力行的公益活动践

行环保精神。整堂从思考到共

鸣到行动，任务层层推进，学

生在逐渐化被动为主动，真正

从文本中获得对于生命和生活

的启示。

（蚂蚁森林种树活动）

3、带领学生开展形式多样的语文活动。

重视语文活动，强调学生在活动中的主动性，在活动中锻炼学生能力。《口语交际——听话与说话》课堂活动有“听力接力比赛”“争当优秀秘书”“情境表演”这三项，听话训练——培养学生听得明白，说得清楚的能力；说话训练——培养学生能够综合处理信息，并清楚连贯表达；综合训练——培养学生表达的得体性。并注意评价环节的公平性开展多种形式的语文活动，可以有效培养中职学生学习语文的兴趣，只有不断激发学生的学习兴趣，才能将语文教学提高到新的水平。

4、搭建职教语文课到专业课的桥梁。

语文实践活动——《专业——助我点燃信念的灯》这一课，教师通过把语文知识带入学生所学专业，提升专业自豪

语文到专业课的认知桥

梁。邀请校企合作企业

负责人做客班级访谈节

目，学生充当主持人召

开专业访谈会，学生提

（召开专业访谈会）

问，校企合作负责人分享经历、认

真解答同学们的疑问，培养学生组织策划能力、语言表达能

力。并通过完成与教研室主任、招就科老师、优秀毕业生沟

通交流的任务，学生对自己的职业生涯有了进一步规划，对

自己需要掌握的技能有了清晰的认识。

（二）课后延伸：将进行到底。

课后拓展环节包括拓展活动、拓展作

业和拓展阅读。拓展活动是开展一些和本

节课内容有关联的实践活动，学以致用并

进一步提高思想认识。拓展作业，或抄写

字词句，或思考概括，或绘制思维导图，

目的是培养学生读写能力、概括能力。拓

展阅读，通过课外阅读培养学生热爱阅

读、终身阅读的习惯。

（课后拓展电子阅读）

四、教学反思与诊改

（一）特色创新

1、把语文这一学科和学生群体特点连接起来。中职学生习惯被老师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠的眼光下成长，他们自卑，胆小，不敢发言，渴望被关爱。因此，教师注重培养学生的表达能力，最大程度为每个学生提供上台操练的机会，激发学生的表演欲望，加强了学生的自信，学生参与度也显著提高。注重培养学生发现美的能力，教导大家去怀着感恩的心去生活。

2、把语文这一学科和学生日常生活连接起来。语文就是很接地气，时时处处都离不开的一门科学。语文课堂植根于现实生活，教师联系生活场景来导入、情景模拟，让学生在轻松愉快的氛围中达到语文水平的提高。

3、把语文这一学科和学生专业连接起来。教学过程中结合会计专业的特点，寻求语文与专业全方位的接触，找准与专业知识的关系，在语文教学中真正实现培养学生专业能力，为今后立足社会打好专业基础。

（二）反思诊改

1、重视学生对基础知识的识记。针对学生基础不扎实的普遍现象，在教学过程中应多体现基础知识的掌握与识记，识记并不代表教学死板，学生只有具备坚实的基础，才有能力分析文本，才能培养较高的语文素养，才能在专业的领域走得更高更远。

2、提高信息化手段使用的熟练程度。目前对于语文知识的传授和学习方式还是比较传统，虽然也有信息化手段的引入，但是教师尚在摸索阶段，比如学习通这个平台，师生使用不太熟练，会浪费很多时间，教师还应多多探索和熟悉更多的信息化工具，让其真正达到能够提升学生学习效果的目的。下载本文