课程编号：1061815                     适用专业：心理学

学时数：　54学时　　　　　　　　　　　 学分数：3

执笔者：　　　　　　　　　　　　    编写日期：2004年8月

课程

学习心理学是应用心理学专业课程中的一门主干课程。

学习心理学，是兼具理论与应用的心理学课程，也是拓展心理学专业学生心理学应用技能的专门课程。

学习心理学课程的目的，分成以下几个部分：

1、使学生掌握学习心理学的理论体系。

2、使学生形成一定的心理学技能，特别是提高应用心理学知识解决学习问题的能力水平。

3、使学生的心理学素养得到培养与提高。

二、课程教学内容与要求

第一章 导论（4学时）

（一）教学的目的、要求：

理解学习的概念与理论。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习的定义，学习的理论

第一节 学习的概述

    一、学习的概念

二、学习的分类

第二节 学习心理的理论

    一、我国古代的学习思想

二、行为主义的学习理论

三、认知主义的学习理论

四、折衷主义的学习理论

五、建构主义的学习理论

第三节 学习心理与教学

第二章 概念、规则的学习与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

理解概念、规则的定义、种类及其学习。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

概念、规则的学习。

第一节 概念、规则的概述

    一、概念、规则的概念

二、概念、规则的种类

三、概念的范畴

四、规则的范畴

第二节 概念、规则的学习

    一、概念的习得和运用

二、规则的习得与运用

三、高级规则的习得与运用

第三节 概念、规则的教学

第三章 认知策略的学习与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

理解认知策略的含义及其学习。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

认知策略的学习。

第一节 认知策略的概述

    一、认知策略的概念

二、认知策略的范畴

三、认知策略与学习策略的关系

第二节 认知策略的学习

    一、认知策略在个体身上的发展阶段

二、认知策略的学习过程

三、认知策略的学习条件

四、一些常用的一般认知策略

第三节 认知策略的教学

第四章 元认知的学习与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

理解元认知的含义，了解学习中的元认知。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习中的元认知。

第一节 元认知的概述

    一、元认知的概念

二、元认知结构

三、元认知在学习中的作用

第二节 学习中的元认知

    一、阅读理解中的元认知

二、问题解决中的元认知

第三节 元认知的教学

第五章 创造的学习与教学（4学时）

（一）教学的目的、要求：

了解创造的涵义，理解创造的学习。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

创造的学习。

第一节 创造的概述

    一、创造的涵义

二、创造的标准

三、创造的层次

第二节 创造的学习

    一、认识创造的发展过程

二、学会创造性思维

三、形成创造性人格

四、了解创造性环境

第三节 创造的教学

第六章 动作技能的学习与教学（4学时）

（一）教学的目的、要求：

了解动作技能的含义及其学习。

（二）教学内容

教学的重点、难点：

动作技能的学习。

第一节 动作技能的概述

    一、动作技能的概念

二、动作技能与能力、技巧的关系

三、动作技能的种类

四、动作技能与练习

第二节 动作技能的学习

    一、动作技能形成的阶段及其特征

二、动作技能的保持和迁移

三、影响动作技能学习的因素

第三节 动作技能的教学

第七章 态度与品德的学习与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

理解态度与品德的涵义及其学习。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

态度与品德的学习。

第一节 态度与品德的概述

    一、态度的概述

二、品德的概述

三、态度与品德的关系

第二节 态度与品德的学习

    一、态度的形成与改变

二、品德的形成与改变

三、影响态度和品德形成与改变的条件和因素

第三节 态度与品德的教学

第八章 学习的迁移作用与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

理解迁移的定义，理解学习的迁移。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习的迁移。

第一节 迁移的概述

    一、迁移的概念

二、迁移的种类

三、迁移的意义

第二节 学习的迁移

    一、影响学习迁移的因素

二、不同种类学习中的迁移

第三节 促进迁移的教学

第九章 学习的动机与教学（4学时）

（一）教学的目的、要求：

了解学习动机的概念，理解学习的动机系统。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习的动机系统。

第一节 学习动机的概述

    一、学习动机的概念

二、学习动机的种类

第二节 学习的动机系统

一、学习动机发生的心理机制

二、影响学习动机的因素

三、学习动机系统决定学习行为

第三节 培养和激发学习动机的教学

第十章 学习的个别差异与教学（5学时）

（一）教学的目的、要求：

了解个别差异的概念与成因，理解学习中的个别差异。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习的个别差异。

第一节 个别差异的概述

    一、个别差异的概念

二、个别差异的成因

第二节 学习的个别差异

    一、能力的个别差异

二、性格、气质的个别差异

三、认知风格的个别差异

四、学习困难学生的个别差异

第三节 针对个别差异的教学

第十一章 学习的环境与教学（4学时）

（一）教学的目的、要求：

了解学习环境的概念、种类，理解学习环境对学习的影响。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习环境对学习的影响。

第一节 学习环境的概述

    一、学习环境的概念

二、学习环境的种类

第二节 学习环境对学习的影响

    一、物理环境对学习的影响

二、心理环境对学习的影响

第三节 创设良好的教学环境

第十二章 学习方法系统与教学（4学时）

（一）教学的目的、要求：

了解学习方法的概念及其对学习的意义。

（二）教学内容：

教学的重点、难点：

学习的方法系统。

第一节 学习方法系统概述

    一、学习方法的概念

二、学习方法对学习的意义

三、学习方法与学习策略的关系

第二节 学习的方法系统

    一、基本的学习方法

二、各科学习方法

第三节 学习方法系统的教学

二、课程教学形式及安排

讲授、讨论、案例分析、研究性作业。

四、建议教材及参考用书

    建议教材：卢家楣主编《学习心理与教学》

    参考用书：周谦主编《学习心理学》；燕国材《学习心理学》下载本文