学校名称： 

科    目：  英  语

授课班级：八（ ）班

授课教师：   

2011-2012学年度第一学期八年级英语教学计划

一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1．要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。2．整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。5．注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。    总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生基本情况分析

本班共有学生46人，其中男生21人，女生25人，年龄约12-14周岁。他们正处于身心迅速发展的重要阶段，思想活跃，好奇心强。经过一学年的学习，同学们对英语有了初步认识，也掌握了一定的英语知识，但整体来说英语基础仍较薄弱。经过上学年的不懈努力，学生的基础知识有所加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性较差。另外，学生在情感态度、学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材分析

《Go for it》八年级上册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有Self Check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定Language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、教学目标 

1．使学生明确学习英语的目的性，培养他们积极主动的学习态度。

2．激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的英语学习习惯。

3．要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能。

4．培养学生初步运用英语交际的能力和自主学习的能力。

5．帮助学生掌握学习英语的基本方法，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

6．让学生在学习和日常交际中了解中外文化的差异。

五、教学措施和方法 

1．培养学生对英语的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2．发挥学生主体和教师主导作用。

3．用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。

4．引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5．鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6．对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7．关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

8．实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

9．在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

10．要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11．加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

教学进度表

2011年8月31日下载本文