重要信息摘录

一、《大教学论》一书的译者傅任敢认为夸美纽斯哪几个方面的教育主张比较有意义？

答：以下四方面：

1、对教育力量的坚信。

2、对教学方法的重视。

3、在教学过程中如何进行有效教学提出了以下主张：自觉、直观、注意、理解、应用。

4、重视德育教育，认为德育是人的教育中所不可缺少的。

二、夸美纽斯是如何认识教育力量的作用的？

答：1、夸美纽斯认为，人的发展是具有极大的可能性的，但这种可能性要依靠教育才能变成现实。

他说：“我们不必从外面拿什么东西给一个人，我们只须使他固有的、藏在身内的东西展露出来。”

2、人是可以由外力加以筑范的：环境、教育。

且教育可以左右环境的影响。夸美纽斯说：人心如土壤、白纸与蜡。只要园丁当心，土壤可以长出各种赏心悦目的植物；白纸上什么都没有，但什么都能写上；蜡能变成各种形式；人脑也是一样，它能接受万物的影像。

3、夸美纽斯认为：几乎没有教育不好的儿童。

他说：“我们差不多找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影像的田地，我们也差不多找不出一块粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步。”他又说：“野性难马儿，只要合适地加以训练，是可以成为最好的良驹的。”

三、夸美纽斯是如何看待教学方法的作用的？

答：1、夸美纽斯认为，教育办得不好的原因是教学方法不好。只要教学方法正确，那么，就没有学不会的东西。他说：“世上也没有一座岩石或高塔，高到了在合适的位置上放了梯子，或在石上合适的位置凿好了台阶和装上防止跌落的栏杆之后还没有人爬得上去的。”

2、他还认为，学校办得不好的一个原因是“缺乏有方法的、能够主持公立学校并能产生我们希望的结果的教员。”因此，他非常重视师范教育。

当然，夸美纽斯所说的教学方法包括教育方法和教学组织在内，不只是课堂讲课方法。

四、夸美纽斯认为怎样才能进行有效教学？

答：夸美纽斯认为，要做好教学工作，就要注意以下几个方面：自觉、直观、注意、理解、应用。

1、自觉：通过多种多样的方式，引起学生求学的欲望，即学生的自觉。只有这样，教学才能有效地进行。

夸美纽斯说：“凡是强迫孩子们去学习功课的人，他们便是给了孩子们很大的损害。”他又说：“知识的获得在于求知的志愿，这是不能够强迫的。”

2、直观：学习要从事实出发进行直观教学。

夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官知觉开始的。”他又说：“事物是主要的，文字只是偶然的；事物是本体，文字只是衣着而已；事物是核心，文字是壳，是皮。”他立下这样一条法则：“一切知识都不应该根据书本上的权威去灌输，而应实际指证给感官与心智，得到他们的认可。”这就是说，教学必须重视直观，既是：“尽量利用感官去施教，”而“视觉又是感官中最主要的一个。”

3、注意：学习必须集中注意。

尤其是在班级教学中，教师必须吸引学生的注意到学习上来，“除非全体学生都在静听，他绝不可说话，除非他们全在注意，否则不可施教。”

4、理解：知识要经过理解再去记忆和应用。

他斥责旧时学校呆读死记，不让学生接触实际，思考。他认为获得理解的先决条件是接触实际，思考。

5、应用：应用可以帮助理解；应用可以培养技能。

夸美纽斯认为通过传授知识来巩固知识，使学习更深刻。即教学相长。现代认知心理学的研究表明：向别人讲授，可以记住所学知识的95%，是各种学习方式中效率最高的。

五、夸美纽斯对于德育教育的态度如何？他认为如何才能做好德育教育？

答：夸美纽斯非常重视德育教育，他认为，德育教育是人的教育中不可缺少的。

要做好德育教育，夸美纽斯认为要注意以下原则与方法：

1、预防：即“禁于未发”，“因为，假如你不把良好的种子撒在地下，他便生不出别的东西，只会生出最恶的莠草。”

预防的最好方法是勤勉。

2、实践：德行只有通过实践才能获得。

一味的叮咛告诫而不要求实践，在教学共处 不行，在教育工作上更不行。因为“孩子们容易从行走学会行走，从谈话学会谈话，从书写学会书写，”同样的道理，“他们可以从顺从学会顺从，从节制学会节制，从说真话学会真实，从有恒学会有恒。”

3、榜样：书本的榜样与活生生的榜样。

夸美纽斯尤其重视父母、保姆、教师和同学等活生生的榜样的力量——“因为他们所给的力量更强烈。”“孩子们是和猿猴一要瓣，爱去模仿他们所见的一切，不管是好是坏。”因此，教师以身作则非常重要，同时也要避免不良的影响，“不良的社交、不良的谈话，没有价值的书籍一类。”

4、纪律：在道德教育方面，惩罚是必要的。

而且，“永远应该当场执行，使刚一出现就受到遏抑，或在可能的范围内连根拔除。”

曹孚《扬·阿莫斯·考门斯基（夸美纽斯）的生平和思想》

重要信息摘录

一、简介夸美纽斯的生平。

答：1、夸美纽斯出生于1592年，捷克人，出身于磨坊主家庭。

2、十岁时父母双亡。

3、年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会的学校。

4、在三十年战争中，夸美纽斯所在的新教势力战败，1628年他被迫波兰，从此终身漂泊国外。

5、1670年11月15日，去世于荷兰的阿姆斯特丹。

6、成就：捷克的教育家，西文近代教育理论的奠基人。被誉为“近代教育学的奠基人”和“现代教育之父”，当然，也有人说，现代教育的爹是赫尔巴特。

二、曹孚认为夸美纽斯对教育的重大贡献有哪些？

答：1、夸美纽斯在教育史上第一次注意到人民大众的教育问题，并提出了普及教育的主张。

他说：教育应“把一切事物教给一切人们”。主张学校要教“一切人，这是反映了他的民主主义精神和人道主义精神。

2、夸美纽斯在教育史上第一次提出班级授课制。

他系统地制定了分班上课的教学制度。只有这种制度，才可以使人们教育大量的儿童。

3、夸美纽斯认为学校不应该只教授语文，科学知识也应该在教育中占有一定的地位。

他强调“实际事物”的学习，他说：“凡是不能见之行动的知识都应取消。”他主张，“把一切事物教给一切人们”，反映了他的泛智思想。

4、夸美纽斯在教育史上第一次系统地阐述教学的基本原则与规则。

《大教学论》至今仍不失对教育教学的指导作用。他提出最重要的两条原则：直观原则、系统性与循序渐进原则。

5、夸美纽斯是最早探索教学工作规律的教育家。

在他的教学论体系中，“遵循自然”不是一个普通的教学原则，而是一切教学原则的基础。夸美纽斯的“自然”，即事物本身的规律。下载本文