三年级  上册

25.矛和盾的集合

【教材分析】

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。

【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范.端正.整洁。

*用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典.词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语.精彩句段。

【学习目标】

1．借助拼音或者字典，会认6个生字，注意“坦、持、兵”的读音。会写14个生字，注意“盾”的左上方是两笔，不要一笔写下来及“兵”的笔顺。能正确读写“集合.招架.紧张.固然.坦克.合二为一.战场.大显神威.首次.乱成一团.长处.胜利者”等词语。

2．正确.流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

3．通过朗读课文、重点质疑读懂课文内容；结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。

4．通过深入理解课文内容，学习发明家勤于思考.善于实践的品质。

5．通过分析重点语句，初步了解用事实来说明道理的表达方法

【教学重点.难点】

重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

难点：理清文章思路；理解.体会由坦克的发明引发的道理。

【评价方案】

1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。

2.通过生生相互评价.师生共评等方式从书写正确.书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。

3.通过学生自读.默读.指名读.齐读.配乐读等方式正确.流利地读熟课文，了解文章内容。评价目标2.4

4.通过老师对重点句子的分析，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理，评价目标3

【教学时间】2课时 

【教学过程】

第一课时

一.谈话揭题

1．出示课文插图，你看到了什么？随机介绍矛.盾。

2．矛和盾是两种相对立的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题。

二.初读课文（落实目标1）。

自己读课文，要求读通课文，划下你认为好的词语，给课文自然段标出序号。检查：

1．字词：指名学生汇报划下的认为好的词语,同志互查评价单第一题.(评价目标1)

2．课文讲了一件什么事？课文中有一句话，说的就是这个意思，你找到了吗？

三.了解课文大意，一度理解"合二为一"（出示：坦克把盾的自卫.矛的进攻合二为一，在战场上大显神威）这句话中有一个词和课题中的"集合"意思一样，你找到了吗？（板书：合二为一）是什么意思？这里的 "二"指什么？"一"指什么？

矛和盾是怎样结合的呢？请你读读1－4段，划出有关句子。

     四.学习课文1-4段，二度理解"合二为一" 讨论：发明家是怎样把矛和盾集合在一起的？（落实目标3.4）

     1.出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

现在你就是发明家，表演。随机理解 "如雨点般""左抵右挡""难以招架"

     2.这个时候，发明家产生了一个想法？(指读)

出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一也戳不到我啦！

     3.这样的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎样说的？(自由读)

4.发明家又有自己的办法了，自己读读第四段。出示坦克图。大家看，这就是坦克，仔细看看图，找找"矛"早哪里？什么是坦克的"盾"？（随机看图理解"履带"）（师介绍坦克：坦克的底部装有履带，能行走在泥地.沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有炮口，能随时攻击对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了巨大作用，名震天下。）

回归中心：坦克把盾的自卫.矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

现在你知道了吗？课文中的"合二为一"是什么合二为一？（矛的进攻和盾的自卫集合在一起）

    五.指导书写（落实目标1）

    1．生字。指导书写“集”完成评价单第二题（评价目标1）

    2．读一读：左抵右挡

    你发现了什么？像这样的词语你还知道哪些？

                             第二课时

    一.继续学习课文一至四段，理清课文一至四段脉络。（落实目标2. 4）

    1.发明家真不愧是发明家，遇到问题能积极思考，寻找解决的办法。来，捧起书本，我们来体会体会。

   （1）发明家手持矛和盾，与朋友比赛。他遇到了什么困难呢？生读。

   （2）他是怎样解决这个困难的？生读。

   （3）有了这个想法，又遇到了什么困惑？生读。

   （4）他是怎样解决的？生读。

   （5）课文就是这样一步一步写清楚的，和你的同桌分着读一读，体会。

    2.坦克就这样造起来了，现在你能介绍坦克的发明过程吗？

出示：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：

------------可是，----------对了，----------

     二.学习课文五.六段，三度理解"合二为一"（落实目标3）

     1．坦克是怎样大显神威的？

1961年德国兵头一次见到这个庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。

如果你是德国兵，头一次看见坦克，你会怎么说？怎么做？再读读这个句子。想一想：为什么要用这个例子？（是为了说明坦克在战场上大显神威。）

     2．矛和盾集合在一起，为什么会这样大显神威？ 

三度理解"合二为一"（把矛和盾的优点集合在了一起）

     3．对，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（出示句子）一起读最后一段。

     三.课外延伸：

    1．你的生活中有这样的例子吗？先来做做这里的趣味数学题。

课件出示：矛＋盾＝（坦克）     橡皮＋铅笔＝（橡皮铅笔）

    2．日常生活中怎样的发明呢？

电视＋电话=可视电话；轮子＋椅子＝轮椅；镜片＋镜框＝眼镜

    3．请你用这个算式写一段话，模仿课文一至四段的写法，写清思考过程，并举个例子说明新产品的作用。

25《矛和盾的集合》评价单