2.学生能正确、流利地朗读课文。

（个性化修改）

1．导言引入新课，猜谜。

2．教学“棉”：

（1）读准字音 

（2）你用什么好方法记住这个字？ 

3.出示答案，简单介绍瓢虫。 

4.今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

5.学生齐读课题，认识“娘”

二、初读课文，识记生字

1．出示生字：

娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦 

2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。  

3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。

5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考

（2）开火车读

（3）游戏摘苹果

三、读通课文，识记生字

2.刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？ 

第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？    

第二句：注意停顿：盼望/（停顿）     

读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）     

治病（谁见过这个字？）     

齐读第一自然段。  

句子：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 

 3.课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？   

“请你帮我捉害虫吧！”    

“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 

 4.小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 5.请小朋友按照自然段来读读课文。 

四、指导写字

出示要写的字：

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写。

4．学生描红，练写生字。

五、布置作业

A.认读生字

B.认读生字并组词。

C.认读生字并会组词，能正确朗读课文。

娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦

2.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 

（个性化修改）

1.上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟？ 

 2.今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？ 

3.可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：

⑴棉花姑娘得了什么病？

⑵会有谁来给他治病呢？

⑶棉花姑娘病好了吗？    　　

 二、初读课文

1.自由读课文。

要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

2.反馈： 

 ⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相关的小节，自由练读。 

②指名读，注意“盼望、治病”的正音。 

给“可恶”换个词理解。

“盼望”这个词说明棉花姑娘的内心怎样？   

④再次指名读，要求初步读得有感情。

⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？  

①出示相关的小节，自由练读。  

②指名读，注意“咧”字音。   

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？  

④请初步有感情地读课文。  

⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？  

①找到相关的小节，自由练读。   

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？  

③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。  

④师生共同分角色读一读第四小节。

三、拓展练习：

　　碧绿碧绿的   雪白雪白的

　____________　　____________　　____________

四、书写指导

出示要写的字：

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写。

4．学生描红，练写生字。

五、布置作业：

A.书写生字2遍。

B.书写生字3遍。

C.书写生字5遍。

安全教育：禁止到水库、池塘、小河、鱼塘玩耍，禁止私自下水游泳。 

　空中飞

  树干里

　　　　捉　　　　　　　　　害虫

田里

　叶子上