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Unit 2 My family
第一课时 知识与能力： 1. 能听懂会说 This is my family. Who's that man (boy)? He's my…… Who's that woman (girl)? 课时目标 She's my…… 要求模仿正确，语调自然 2. 能区分和正确使用人称代词 he 和 she 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱自己的家庭 课前准备 1．T 及学生的家庭照片 2．教学课件 教学过程 I. Warm-up/Revision 1．播放 unit 1 b let's talk 动画，让学生模仿表演。 2．学生 3 人一组做对话表演。 II. Presentation 1．T: (问一个女生) What’s your name? S: (引导这个女生回答)My name's …… T: (对其他学生说) She's …… 并示意学生跟着重复这句话。 Ss: She’s… T:(指着离自己稍远的女生)Who’s that girl? Ss:(引导学生回答) She's… 用同样的步骤问一个男生 请学生指着班里的同学做问答 S1: Who's that boy/girl? S2: He's/She’s… 2．T 出示学生们所熟悉的课本人物图。 T:Who's that man/woman? 引导学生回答 Ss:He’s Mr.… She's Miss/Mrs…. T 可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做问答练习。 二次备课
T: Who's that man/woman? 引导学生回答 Ss: He’s.… She's…. 3．T:(出示自己的家庭照片) This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问 S: Who’s that man/woman? T: He's my father. /She's my mother.(重复单词 father, mother) [T 再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中] 4．让学生观看课件展示 let's talk 的内容，跟读课文对话，分组表演课文 III. Practice Listen & Guess 请一名学生到前面，蒙上眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问 Ss: Who’s that boy/girl? S: He's… /She's… 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 （在游戏过程中播放英语歌 曲，创设愉快氛围。 ） 作业设计
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课后反思：
第二课时 知识与能力： 课时目标 能听说认读单词:man, woman, father, grandfather, mother, grandmother. 过程与方法：单词教学 情感态度与价值观：热爱自己的家庭 课前准备 1．有关家庭成员的图片 2．单词卡 教学过程 I. Warm-up/Revision 1． T 让学生拿着自己的家庭照，展示给大家，做人物介绍 S: This is my family. He's my father. She's my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习 S1: Who's that man? Who’s that woman? S2: He's… She's… II. Presentation 1． T: (课件出示 Chen Jie 的图片) Who's this girl? Ss: She's Chen Jie. 分别出示 father, mother 的图片 T: Who’s that man /woman? Ss: He’s Chen Jie's father/dad. She's Chen Jie's mother/mom. 出示单词
卡， 让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把 这些单词卡贴到黑板上相应的图片下 2．T: There are 4 more people in Chen Jie’s family. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree. [向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内 容，稍带即可 T 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词 二次备课
T: This is a family tree. How many people in Chen Jie's family? Who are they? 3．播放 a let's learn 部分的视频， 学生边观看边跟读。 让学生扮演 Chen Jie'介绍自己的家庭成员 S: This is my family. He’s my… She's my… 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 III. Practice 1． Listen & show T: Show me the picture of your mom. 学生立刻高举 mom 的照片说:she's my mom.举错的退出游戏。 2． Listen and choose T 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上 拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3． Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画 纸上粘贴 family tree. 作业设计
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课后反思：
第三课时 知识与能力： 1．能听、说、读、写字母 Ff, Gg, Hh, Ii, 课时目标 2．能听懂、会说以 Ff, Gg Hh, Ii 为首的单词。 过程与方法：字母教学 情感态度与价值观：热爱自己的家庭 1 本课生词的单词卡片 课前准备 2 教学课件 3 大字母卡片，每组一套的小字母卡片 教学过程 I. Warm-up/Revision １. 游戏:抢读字母 全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，T 让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分， 最后得分最多的 组为优胜。 2. T 出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 II. Presentation 1．T 让学生看 let's say 部分的动画课件，呈现情景。 T: What can you see in the picture? S: Girl, father. (可能有学生会将 goose 误认为 duck) T: （点击小女孩的爸爸）Who’s the man? S: Father. T: What’s he doing? (点击鱼) Look! What’s this? (点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿) T 带读单词 fish 并告诉学生: He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) T: Fish and father. They both have a F. (出示字母卡片) （带读，齐读） T 出示 father 的单词卡，让学生认读。 T 出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。 二次备课
2. T: (点击小女孩) Can you read this word? 让学生说出 girl。 T: What’s she doing? (点击鹅) Look! What’s this? (点击鹅，让学生听单
词的发音，并模仿) T 带读单词 goose 并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。) T: Girl and goose. They both have a G. (出示字母卡片) （带读，齐读） T 出示字母卡，教读字母 gg。 T 出示 girl 的单词卡，让学生认读。 课件呈现，让学生跟读模仿 3．T: Ok. Let’s learn to write. (出示四线格,讲解书写体与印刷体的不同) T: Look carefully. (课件呈现笔顺写法) And now look at me how to write.(T 在黑板上示范写) It’s your turn to write. Please take out your exercise books. （挑选好的表扬，作为范例给其他人看） III. Practice 1.T 在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的 字母，是大写的配大写，是小写的配小写。 ） 作业设计 1． 每个字母抄写 4 个 2． 完成课作 3 页 板书设计
课后反思：
第四课时 知识与能力： 1、能听懂、会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”，“Is she/he……?”并在实际情境中运 课时目标 用。 2、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。 过程与方法：会话教学 情感态度与价值观：热爱自己的家庭 课前准备 1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2．教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 教学过程 I. Warm-up/Revision 1. Read and act T 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: Who’s this? S: Mother. T: Act like father. 2. Read and match T 出示 A/Let’s learn 部分的图片，让学生读词卡，然后把卡片贴到相应 的图旁边。学生当小老师提问: S1: Who’s he? S2: Father/… II. Presentation 1. Talk about the photos 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问 S: Who’s he? Who’s she? 照片的主人进行回答 S: He’s…She’s … T 根据照片的内容发出感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”， 鼓励学 生也根据自己的感受运用这些感叹词。 二次备课
2. Watch video 观看课件 1) T 播放 B Let’s talk 部分的动画课件，先完整播放，然后 T 反复点击动 画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说 3) 关闭声音，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) T 及时奖励表演好的小组。 III. Practice 1.Let’s practice T 出示一张自己的家庭照片，引导学生提问 S: Who’s that? T: Guess! S: Is she your sister/…? T: No, this is my… 学生之间就彼此的照片提问，运用句型 Is she your sister/…? 2.请学生们把家庭成员照片（长的相似的）展台出示给全班，让学生猜一猜。 S1: Is she your sister/…? S2: Yes, she’s…/No, she is… 作业设计
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课后反思：
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