第1课时

一、教学目标

1.培养做家务的主观能动性，树立一定的家庭责任感。

2.树立主动做家务的意识，认识到做家务既能让自己受益，也能服务家人。

3.学会自己事情自己做，了解做家务的收获和意义。

二、教学重点及难点

重点：认识做家务的重要性，调动做家务的主观能动性。

难点：了解做家务的意义，树立一定的家庭责任感。

三、教学用具

多媒体设备

四、相关资源

视频动画：《Clean up》

导学案：家务擂台赛表

五、教学过程

【课堂引入】

师：做家务，听起来并不难，但是很多同学把它当成了“重担”——不会去做、懒得做，或让家长去做。我希望能通过下面的小动画，能让大家体会到家长的辛苦和做家务的乐趣。

播放视频：《Clean up》

设计意图：通过视频导入，激发学生做家务的兴趣，引导学生思考做家务的意义。

【课堂活动】

活动一：比一比，这些家务我做过  

师：同学们在家里都做过家务吗？这个家务，不仅包括自己的事情自己做，还有帮助家里做家务。小组成员之间可以互相讨论分享，填写家务擂台赛（出示表单），让我们看看哪一组填写的最多，在第一轮擂台赛中胜出。

家务擂台赛   <  >组

师：看来同学们在家里做的事情可真不少，洗衣服、擦桌子……，我也发现在“家务小帮手”一栏里，同学们填写的都不多，可见，很多家务还是我们的爸爸妈妈在做。

设计意图：通过事先设计的表单，激发起学生“比一比”的精神需求，并通过表单内容的设计，让学生了解家务的内容，为下个活动环节做铺垫。

活动二:我要做；不想做；不会做

师：我们看一下填写最多的x组，同学们可以讨论下，有很多家务虽然没做过，但是如果让你做的话，你会吗？

同学们积极讨论，踊跃发言。

师：在刚才的讨论中，有的同学很说自己喜欢做家务，有的同学表示，虽然自己会做，但是不想尝试去做，也有的同学根本知道怎么做。请小组成员之间互相讨论，综合大家的意见，用√表示“我要做”；用x表示“不想做”；用○表示“不会做”，填写表单。

家务擂台赛   <  >组

师：通过表单，我发现我们班有很多的“家务小达人”，不仅自己的事情做的好，而且还乐意主动帮大人分担家务。但也有的同学不太主动，会有不想做、不会做的心理，或者半途而废，或者不想尝试。首先，我们要树立这样的观念，自己的事情一定要自己做。自己不熟练的家务要去尝试做，学习之后坚持练习，这样才能更快的变成煮饭小达人、扫地小达人……

设计意图：充分发挥小组讨论、榜样示范、表单呈现的辅助作用，激发起学生对家务的内在情感、最终落到做家务的“做”上，究其原因，逐步实现从不想做到我要做的转变。

活动三：想一想，多做家务收获多

师：我们做家务的时候，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。请小组之间讨论下，你做家务的收获有哪些呢？请用几个词概括出来，由组长填写到表单上。

家务擂台赛   <  >组

设计意图：用一张表格贯穿始终，遵循学生的思维发展方向：我做过—我要做—要多做，利用学生之间的讨论和表单内容的公示，激发起学生想做家务的内在需求。

【课堂小结】

每个人都是家里的一份子，做家务能够让我们学会和自立，也能为家庭分担责任。让我们做好力所能及的家务，有所担当，更快成长。

这些事我来做

第2课时

二、教学目标

4.发挥做家务的主观能动性，学会思考辨析，学习和家长沟通的方法。

5.掌握做好家务的方法和途径，学会与家长沟通，树立坚持做家务的意志。

6.掌握做好家务的方法和途径，长期坚持做家务。

二、教学重点及难点

重点：学习做好家务的技巧与方法，学会与家长辩析沟通。

难点：如何与家长沟通，如何坚持不懈做家务。

三、教学用具

多媒体设备

四、教学过程

【课堂引入】

师：在上一节家务擂台赛的环节中，有同学说，不知道不会的家务该向谁学习去做，也有的同学反映，家长并不希望自己做家务，这些问题应该怎么解决呢？让我们一起看视频，从里面找到些答案吧。

设计意图：承接上一节的讲课内容，通过视频表达出本课一个重要主题：如何与家长辨析沟通，激发学生的思考和辩论。

【课堂活动】

活动一：不让做，怎么办？

师：家务擂台赛表上，同学们写下了自己的很多“家务特长”，光写在纸上可不行，实际上又做了多少呢？

学生积极讨论，踊跃发言。

师：有的同学说课业负担重、有的同学说父母包办多、还有的同学坚持做不了多久就放弃……

是不是很多同学都有这样的问题，如何去解决呢？

学生积极讨论，踊跃发言。

师：如果是自己的主观原因，可以去克服。但是怎么和父母沟通，让他们相信，我们能做好，并且不会耽误学习，是一个挺大的难题。就像课本中的刘晓慧同学一样，她给自己的妈妈写了一封信，这是一种很好的沟通技巧，你还有其它办法吗？请小组成员讨论自己做家务时受到的阻力，商讨合适的解决办法。

学习组成员讨论，小组代表上台发言。

师：家长不让我们做家务，一方面是不想让家务占用我们的学习时间，再有是不舍的让我们去做，还有是怕我们做不好、浪费时间。父母们都是用心良苦，一心为了我们好，怎么去说服家长站在我们的角度考虑呢？这其中是需要技巧的，送大家三块说服家长的魔法石：

必须：不去做，永远都不会做/家里一份子，当然要做家务……

打消顾虑：坚持做，不放弃/一直学到会为止……

积少成多：做好简单的家务/做好力所能及的事情……

师：如果我们能利用好这三块魔法石，父母肯定会给我们做家务的机会，同学们一定要好好表现。

设计意图：以学生讨论为主，教师引导为辅，通过三块“魔法石”进行归纳汇总，实现师生之间对“如何去和家长沟通”环节的互动，并在讨论环节中引导学生明白家长不让做家务的良苦用心，激发学生的共情心理。

活动二：做好家务的技巧和途径

师：我们班虽然有很多“家务小达人”，但是谁也不是一开始就会这么多，需要大家坚持不懈的去做，去学习，去尝试，就像魔法石里说的那样，要有恒心。那么问题又出现了，面对自己不会做的家务，如何去尝试，去学习呢？同学们有没有好的办法呢？

学生讨论，踊跃发言。

师：大家的办法可真多，我们归纳一下，再送送大家四颗“达人”小星星，一起学习怎么做好家务的技巧和办法：

设计意图：以做好家务的技巧和方法为重点，帮助学生了解做好家务的途径，鼓励学生通过承诺书、签约等方式调动做家务的积极性，帮助自己坚持做家务。

【课堂小结】

和父母沟通，让自己学习做家务、的做家务，一直坚持不懈的做下去，一定会成为“家务小达人”。下载本文