（一）专业教学改革的目标和指导思想

1．物流管理专业教学改革的目标

总体目标：

实现教育观念、教学体系、课程结构、教学内容和教学模式、教学方法的整体创新，建立起符合培养目标和市场需要的人才培养模式，力争经过3——5年的努力，使本专业成为省级或国家级高职高专示范专业。

物流管理专业主要培养物流企业需要的应用性管理人才，学生毕业后大多数在第一线从事各项工作，因此要求学生应具有较高的计算机应用能力、数据处理能力、物流业务管理协调组织能力，有较高的外语听说能力，在工作实践中有一定的开拓创新能力，以适应市场经济下激烈竞争的需要，在物流企业的某些岗位上能快速地适应岗位的要求，成为业务骨干。

本专业教学改革的目标是：面向二十一世纪物流企业的岗位需求，构建一个全新的人才培养模式，切合实际地制定人才培养计划，按岗位要求确定教学内容和实践环节，努力提高教学质量，为物流行业管理、生产一线培养具有较高素质的技能型人才，力争本专业办出特色、办出水平，推动高等职业教育事业的改革与发展。具体来说，本专业培养的学生应具有较高的政治思想素质，有良好的职业道德和敬业精神，有必需的基础理论知识，有实用性很强的专业知识和技能，同时具有一定的管理协调能力，创新能力，外语听说能力和计算机应用能力，使学生能尽快的适应物流管理中相关岗位的要求，分析物流需求，制定物流解决方案，整合物流资源，全面精通物流管理知识，做到操作上手快，技能过得硬。物流业是新兴的行业，本专业要紧跟物流行业的发展和变化趋势，瞄准该行业对人才的需求动向，做到让学生掌握先进的物流管理理念和实用技术。适应市场经济快速发展的需求和振兴吉林区域经济的需要，争取在一个教学循环内，把物流管理专业办成省内知名的专业，立足吉林，辐射全国。

分目标：

★教学内容和课程体系改革

课程体系和教学内容的改革是教学改革的重点和难点，是人才培养模式改革的主要落脚点。在确定高职人才培养模式、明确人才培养目标的基本上，要摆脱学科型课程体系的束缚，按照“实际、实用、实践”的原则，以理论知识的应用和实践能力培养为重点，整合和更新教学内容。删除重复、陈旧、纯理论的教学内容，将相关学科和课程的内容进行重组，构建新的课程体系和教学内容。在开展重点课程建设的同时开展专业课程群和精品课程建设，理顺课程体系和教学内容，加强综合课程建设；重点推进现代教育技术在教学中的应用和考试模式的改革；加强教材建设，积极推进立体化教材建设，包括文字教材、电子教材、多媒体课程和网络课程建设等。加快人文素质教育课程建设，推出一批人文素质课程。

★实践教学改革

实践教学要改变过分依附理论教学的状况，在实践教学的内容、形式和方法上，探索建立相对的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。同时要建设好相对稳定的校外实训基地。尽快组织制定加强高职高专教育实验室和实习实训基地建设的有关文件，指导和规范建设工作。开发系列实训教材和实训大纲，探索校内实验、基地实训和社会实践三位一体的实践教学体系。

★创建产学研结合的办学特色

产学研是一种通过生产、教学、科研紧密结合，实现人才培养目标的教育模式，其实质是以就业为导向，针对用人单位需要制定培养计划；以培养学生的综合职业能力和素质为核心，利用学校和企业共同的教育资源，实行课堂教学与实际工作、仿真的工作环境以及科技开发等有机结合。并实现以产养学、以产促研、以产促“销”。

★开展联合办学，加强校企合作

开展联合办学是校企合作比较全面、深入的形式，可以为企业量体裁衣、定单培养，解决学校与企业供需矛盾，密切与企业的联系，使学生在学校和企业两大“课堂”中，尽快完成学习者和生产者的角色转变，实现科技创新，引导学生自主择业。

★加强职业技能培训

高等职业教育是一种职业教育。这种教育仅仅局限于学校、局限于课堂、局限于实验室是十分不够的，必须与职业培训、职业考证相结合。

学校职业教育培养计划的优点是循序渐进、较全面、有一定深度，而职业培训的特点是内容更新快、讲授方法、内容取舍讲究实用，如将二者有地结合起来，取长补短，会收到更好的效果。

★改革传统教学方法，运用现代教育技术

在教学方法上，要大胆破除传统的思想定式，提倡多样性、实用性。应根据物流管理专业的特点，设置自己的教学方法，如现场教学法、讲练结合法、案例教学法等。同时学院加大力度，扩建多媒体教室，增加现代教育技术装备，加强教师制作课件培训，为教师广泛运用现代教育技术，改革传统的教学方法和教学手段，为适应教育教学改革要求创造良好的条件。

2．本专业教学改革的指导思想

根据专业教学改革的目标，结合我校的实际情况，本专业教学改革的指导思想是：以加强物流管理专业建设、良好的教学秩序、较高的教学质量为基础；以专业特色为主线；以培养学生的创新能力、实践能力、管理能力和综合素质为根本；以适应人才市场上对高素质、应用性的要求为目标；以物流管理专业教学改革为根本，制定物流管理专业人才培养方案、确定教学内容、转变教学理念和改革教学方法。同时，要提高专业教师的水平和能力，抓住教学质量这一主旋律，建立并维持良好的教学秩序。物流管理专业要办出专业特色，要体现高素质、应用性这一根本要求。因此，要对传统的教育思想、观念、体系、培养模式、教学方法进行深刻的改革，以实现培养高素质、具有创新能力和实践能力的第一线应用性人才的教育目标。

（二）专业教学改革的基本思路

以市场需求为导向，以提高物流管理专业教育质量为中心，以学生技术应用能力和综合素质培养为主线，以改革课程与教学内容体系为重点，选准人才培养目标定位，科学建立物流专业人才知识、能力、素质结构，创新人才培养模式，构建同培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系，改革教学模式、教学方法与教学手段，努力探索理论联系实际、校企合作、产学研结合的办学模式，大力推进双证书制度，完善专业教学改革的各项保障措施与必要的基础建设，保证改革目标的顺利实现。

1．教学改革一定要体现高职教育的特色

物流管理专业的高职特色是依托交通运输行业，体现第三方物流的服务特色，突出对第三方物流的业务流程的管理，注重运输管理、仓储与配送、物流信息管理、电子商务运作的技能培养，采取半订单培养方式，探索第三方物流企业一线技术应用性人才的有效的产学研结合的培养模式。具体体现在以下几方面：

（1）面向物流企业第一线，与行业紧密结合。本专业的改革与发展必须依据物流行业和其他相关行业，实行校企合作，在教学计划的制定、课程的设置、教学内容的确定、实践教学体系的制定等方面要广泛的征求企业的意见，发挥企业的作用。同时学生的实习、实训必须面向企业，按具体岗位要求来设计实训方案，使专业知识与实践紧密结合，提高学生的实践动手能力。

（2）面向企业，培养高级应用性人才。市场经济条件下，管理实践越来越重要。伴随着管理思想、方法、技术的不断更新，对学生必须注重实践能力和创新能力的培养，使学生尽快适应岗位的要求，使之成为有管理创新能力的技能型人才，最终形成按企业要求育人的订单教育新模式。

（3）面向现代型人才的需求，毕业生实行“多证书”制度。本专业毕业生除必须具有高职学历证书外，还应持有英语三级A合格证书，计算机二级证书，机动车驾驶证及相应专业的职业资格证书（ILT职业资格证、助理物流师、电子商务员、货代员、报关员、仓管员等），使学生具备物流管理专业所需的相关知识和技能，毕业后能迅速适应岗位要求。

2．以培养物流管理应用能力为主线

确定人才的素质、知识、能力结构，采用“DACOM”方法，把各个物流管理岗位所需的基本能力进行分解，确定若干个子能力及学生应掌握的理论和专业知识。

3．建立新的理论教学、实践教学体系

紧紧从实现培养目标出发，打破学科壁垒和老三段课程体系，以培养学生技术应用能力和基本素质为主线，坚持突出应用性、针对性和综合化的原则，重组理论课程结构，淘汰过时和非必开课程，增设综合化新课程，整合相关老课程，强化职业技能课程，适应加强基础课，开设人文、自然科学类模块选修课。努力构建一个既有利于学生增强职业技能和综合素质，又有利于学生个性发展的具有一定弹性的理论教学体系。

实践教学在教学计划中应占有较大的比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

4．构建符合高职教育教学规律的人才培养模式

在教学中采用现代化教学手段，如多媒体教学、物流管理实践模拟训练等，增强教学的直观性，提高课时利用率和改善课堂教学效果。在教学中，要充分发挥学生的主观能动性，体现学生在教学中的主体地位，让学生真正学到符合岗位要求的够用的知识和熟练的技能。最后要进行考核方法的改革，采用笔试、口试、现场考核、答辩、提交大作业等形式，并做到与技能考核、资格鉴定相结合，避免一张考卷定高低的传统考核办法，真正实现全方位考核学生的理论知识和实践动手能力。下载本文