班级：小一班 姓名：xx
| 日期 | Xxx | 时间：10：10~10:30 |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xx |
| 环 境 | 活动室---生活区 材料：串珠、分豆子、叠衣服、晾衣服 | |
| 目的 | 观察幼儿是否具有自尊、自信、自主的表现 | |
| 目标 | 观察幼儿是否能主动参加活动，有自信心，不怕困难。 | |
| 记录 | 阳阳小朋友今天选择的是生活区，她走向生活区端起了装有串珠的盒子。一开始只有阳阳一个小朋友在穿珠子，过了一会茜茜和妍妍也来串珠。妍妍一个人玩一盒，茜茜和阳阳一起玩。 阳阳小朋友右手拿珠子左手拿线，慢慢地从一头穿过，一拉绳珠子就从另一头掉下去了，反复好几次阳阳也没有放弃，最后在茜茜的指导下终于成功了。 | |
解 读 | 《纲要》指出幼儿与同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。 幼儿的社会性主要实在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展来的。 | |
| 建 议 | 1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。 2、鼓励并给予一定的指导，让他在做事中书里自尊和自信。 | |
班级：小一班 姓名：xx
| 日期 | Xxx | 时间：8:20~8:40 |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xxxx |
| 环 境 | 晨间锻炼----户外活动 材料：彩圈、皮球、沙包等 | |
| 目的 | 观察幼儿是否具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。 | |
| 目标 | 观察幼儿能否身体平稳地双脚连续向前跳。 | |
| 记录 | 晨间锻炼活动项目情境游戏：小蚂蚁过河-----跨栏、过小河、跳彩圈、钻城门等。小朋友们有序排队从跨栏开始，桐桐小蚂蚁第一次过河经过彩圈时她跳一个停一下，再接着跳下一个。第二遍轮到桐桐小朋友跳彩圈时比第一遍大胆了很多，中间停顿的时间比第一遍少了很多。在第三遍桐桐小朋友已经能双脚连续向前跳。在之后几遍的游戏里，她能身体平稳地双脚连续向前跳彩圈。 | |
解 读 | 《指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 在幼儿园中开展丰富多彩的户外活动，培养幼儿参加活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 | |
| 建 议 | 1、尊重幼儿生长发育的规律，所有的活动不能有损幼儿健康。 2、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。 | |
班级：小一班 姓名：xxx
| 日期 | Xxx | 时间：xxx |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xxxx |
| 环 境 | 游戏室----建构区 材料：积木、雪花片、胶粒积木等 | |
| 目的 | 观察幼儿在建构区的玩耍情况 | |
| 目标 | 观察幼儿是否根据主题进行的搭建情况 | |
| 记录 | 区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：积木、胶粒积木、雪花插片。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。四位幼儿进入了建构区： 师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的房子，好吗？”“好的。”师：“你打算造幢什么样的房子？” 幼：“造我家”、“造幼儿园”、“造房子。”师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。” 他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。墨墨先选择了长方体的积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的积木，很快他将手上的积木也堆在了之前积木，并高兴的对我说：“陈老师，你看，我房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是我家。”一旁的xx手里拿着圆形的积木，并将两块积木叠起来。当我问道：“你搭的是什么？”她摇摇头。 而xx和徐xx则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。旁边的几种玩具完全被他们忽略了。 | |
解 读 | 孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。 | |
| 建 议 | 1、在区域中我在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。 2、带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。 | |
班级：小一班 姓名：xx
| 日期 | Xxx | 时间：xxx |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xxxx |
| 环 境 | 操场--大树下的波斯菊 | |
| 目的 | 观察幼儿是否具有初步的探究能力。 | |
| 目标 | 幼儿对感兴趣的事物能否仔细观察，发现其明显特征。 | |
| 记录 | 午餐结束后老师带领着小朋友去操场散步，走到大树底下时馨馨小朋友说：“老师你看我们种的花开了！”小朋友们听到这句话纷纷把头转过去寻找花朵。看到小朋友兴高采烈的样子就请他们去欣赏花朵。“你们看，这边是我撒的种子开花咯！”馨馨边指着边说道。“这边是我撒的哦！”旁边的哲哲说道。“你们看我的花漂亮吗？”哲哲指着自己面前的花说道，“好看。我的花好看吗？”“好看。”这时，我悄悄地蹲下说：“你们的花朵都漂亮，那你们的花朵是一样的吗？”“我的是红的。”馨馨说道。“我的是黄色的。”哲哲说道。“还有什么其他的不一样？你们再仔细看看。” | |
解 读 | 小班幼儿活动范围知识、经验相对于中大班幼儿要贫乏，但他们对自己身边有趣的内容有好奇心。《指南》中成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 | |
| 建 议 | 1、幼儿观察时，老师适宜的介入，不要打扰，学会倾听。 2、对幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 3、通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察。 | |
班级：小一班 姓名：xxx
| 日期 | Xx | 时间：xxx |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xxx |
| 环 境 | 区域活动----娃娃家 | |
| 目的 | 观察幼儿是否愿意与人交往 | |
| 目标 | 观察幼儿在玩游戏时是否愿意和小朋友一起游戏 | |
| 记录 | 区域活动开始了，烜烜选择的是娃娃家，一到娃娃家，烜烜马上把抽屉里做菜的工具都拿了出来，然后拿着篮子到超市选食材准备做饭。买完食材回来和他的好朋友萱萱，拿着锅和锅铲十分投入地在煤气灶上捎着饭菜，不一会，就看见在锅子里装满了食物。做完饭菜的他们将菜装到碗里由萱萱妈妈去喂宝宝吃，喂完宝宝萱萱和烜烜端起碗开始大口吃了起来。吃完饭后，萱萱和烜烜一起收拾桌子，不一会他们就把桌子收拾得干干净净。 | |
解 读 | 小班幼儿思维处于直觉行动思维，注意力不稳定，这一阶段的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期孩子主要的学习方式，通过模仿掌握的经验。 | |
| 建 议 | 1、教师可提供一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。 2、鼓励小朋友可邀请其他的小朋友来家里做客，鼓励幼儿与他人接触和交谈。 | |
班级：小一班 姓名：xxx
| 日期 | Xxx | 时间：xxx |
| 对象 | Xxx | 具体年龄：xxx |
| 环 境 | 区域活动---娃娃家 | |
| 目的 | 观察幼儿能否与同伴友好相处 | |
| 目标 | 观察幼儿在与同伴发生冲突时能否听从成人的劝解 | |
| 记录 | 玥玥和文杰在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来玥玥哭了，我走上前问：“玥玥你怎么啦？”“他抢我的煤气灶。”玥玥指着文杰说道。“文杰你为什么要和玥玥抢东西？”“她不把煤气灶给我烧菜！”“你们今天在娃娃家里做什么？”“我当爸爸，她当妈妈，一起照顾宝宝。”“那你们的爸爸妈妈在家抢东西吗？”他们摇摇头。“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天也是爸爸妈妈也要相亲相爱哦！”他们俩听完以后使劲地点头。 | |
解 读 | 《指南》中指出幼儿人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。小班幼儿都是以自我为中心，所以在和同伴交往时容易发生冲突。成人应给幼儿创设一个积极健康的环境，在良好的环境下学会交往并学会遵守规则。 | |
| 建 议 | 1、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，引导幼儿尝试协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。 2、利用相关图书、故事，和幼儿共同讨论平时游戏该如何交往。 | |
