现在社会上流行着一种无批评教育，似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题，这种“只放糖不放盐”的教育真能达到素质教育的效果吗？我认为，针对小学生的年龄特点，表扬鼓励固然重要，但绝不应该完全丢弃批评惩罚。与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个小学生来说都具有特殊的意义。因为在学生的生活中，如果只有甜言蜜语，没有警告惩戒，那他们就很容易迷失方向。因此老师应进行适当地惩罚教育，而这样的惩罚教育需要讲究“艺术”。
一、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”的手段让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力。比如，对于不交作业的学生，罚他补全所有作业再上交；对于常忘带红领巾的学生，罚他书包内多备两条红领巾；对于损坏公共财物的学生，罚他对其行为进行经济赔偿……这些都是很有必要的惩罚，在惩罚前老师必须给学生讲明为什么惩罚他，他这样做为什么不对，要让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使其在全体学生面前找回自信。这对于接受惩罚的学生来说大有益处，可以让学生更好地规范自己的行为。
二、罚之有度。教师施加惩罚的初衷是好的，目的是为了帮助学生分清是非、认识缺点、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，惩罚学生也要把握一个度，切忌把话说绝，把事做得没有余地。对学生惩罚要适当，而不是“一棍子”打死。惩罚的力度，不但要看他身心健康的承受能力，还要考虑其年龄、性别及性格。除此之外还要根据违反校纪校规的程度的大小，来进行适当地惩罚。
三、罚之有情。有人说，“请把学生当成自己的孩子看待。”假如被罚的学生真是自己的孩子，又有谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？难道说惩罚就是对孩子残酷无情，就是对孩子没有关爱吗？不！我们始终爱着自己的孩子，而且一如既往。在苏霍姆林斯基“惩罚”中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种“惩罚”，倒不如说是一种“特别的关爱”。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风，更容易被学生接受，更容易催人奋进，我们何不学习一些他的惩罚方法呢？
惩罚是一种呵护，更是一种艺术。只要掌握好罚的艺术，罚之有方，罚之有度，罚之有情，那么使用一些充满麻辣味儿的爱的惩罚，又有何妨？下载本文
