【教学目标】

1.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。

2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。

3.有感情地朗读课文，了解课文内容。

4.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。

5.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】

了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。

【教学难点】

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语引入：五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(打一器官)

谜底：手指

“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到，你仔细观察过它们吗？它们各自的特点又是怎样的呢？

2.走近作者：丰子恺：（18—1975）：原名丰润，又名仁、仍，浙江省崇德县石门湾（今桐乡市石门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。

主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。

二、出示学习目标

1.会认本课13个生字，会写15个生字，认识多音字“薄”，理解生字组成的词语。 (重点)

2.默读课文，理解课文内容，体会五根手指的作用，能展开联想，了解五指分别代表了生活中的哪些人。（重点）

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

拇：母字首笔竖稍向左拉、折稍向下，横折钩的横短、折长向左收，中横要长。

痒：“疒”稍长、左边点小提长，羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。

拧：左窄右宽，“扌”的横短竖钩要长，丁字的横平直而长、居中。

扣：“扌”要窄长、上边是短横、下边提稍长，口字要窄小、居中。

渺：三部分要紧凑，目字稍窄小，少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。

庸：广字窄长，里边扁框中间一横要长、右边出头，下框稍宽，中竖贯穿上下。

8.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，我真切地感受到“团结就是力量”的道理。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.了解作者的写作手法，体会作者用词的准确、生动。（重点）

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）

二、品读释疑

1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话来写的。

2.讨论交流：在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？

在五根手指中最肯吃苦的是大拇指；地位最优、相貌最堂皇的是中指。

3.大拇指

（1）大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

作者从体形、头形、构造三方面说明大拇指形状算不上美。

（2）但在五指中，却是最肯吃苦的。

一个“但”使语气转折，引出大拇指“最肯吃苦”的特点。

（3）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

除了文中的例子，大拇指还有哪些用处？句中的分号起到什么作用？

例如：称赞别人的时候，他总是高高跷起。

分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号，告诉我们大拇指平时做过的事情，进一步体现其最肯吃苦的特点。

（4）大拇指

短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。

长处：最肯吃苦。

（5）阅读方法解密：认识排比句

概念：排比句是把三个或以上内容密切相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

作用：用排比来说理，条理分明；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

运用：如课文第2自然段第4句话，就是排比句，条理分明地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

4.中指

（1）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

两个“最”字突出了中指的与众不同，是本段的总起句。

（2）他居于，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

这是对中指“地位最优”的具体阐述，用比喻的修辞手法形象地说明了中指的独特地位。

（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？

运用了拟人的修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和养尊处优的地位。

（4）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？

可以用“名不副实”来形容。

这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨厌的行为。

（5）他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

从取物时的表现可以看出中指有着沽名钓誉、华而不实的特征。

（6）中指

短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。

长处：地位最优，个子最高、相貌最堂皇，左右都有屏障，曲线优美。

5.讨论交流：食指、无名指、小指各有什么特点？

（1）食指

①他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

写出了食指强硬、不柔弱的外形特点。

②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

对比，写出了食指工作复杂的特点。

③拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

A.写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

B.把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？

不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，更具体地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。

④他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。

举例说明食指的机敏。

⑤食指短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，机敏。

（2）无名指和小指：

①无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。

概括写出无名指和小指的特点：体态秀丽、能力薄弱，从而引起下文。

②无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

A.无名指和小指的具体用处。

B.从无名指和小指的具体用处，可以看出什么？ 

从他们做的具体事情中，可以看出他们能力的确薄弱。

③他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

这句话运用反问强调了什么？

运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是优美的，此时这两根手指在五指中也是最优美的。说明无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。

④除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。

写无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

⑤无名指和小指短处：能力薄弱，是其他手指的附庸。

长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈表演上能力强，有用武之地。

6.讨论交流：这篇课文告诉我们什么道理？

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

从姿态和性格，延伸到人生的哲理，阐明“团结就是力量”的道理，这是文章的主旨。

7.文章在表达上有什么特点？

通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、反问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。

8.默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。（课后第1题）

大拇指做吃力的工作，食指做危险、复杂的工作，中指扶衬大拇指、食指工作，无名指、小指精于丝竹。

9.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。（课后第3题）

大拇指吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地做事的人；食指机敏，敢于冒险，像生活中那些探险家。

10.小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

示例：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。但是， 换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受；杀菌药水、工厂排污飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受；食物是否变质需要他来鉴定， 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。 

3.写作方法：运用拟人手法把事物写生动

（1）拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文作者丰子恺先生把五根手指当成了五个活生生的人物来写。根据他们各自不同的外形和作用，赋予他们人的性格特点和行为风格，鲜明地表现了作者对所描写事物的感情。

（2）举例：春天来了,春姑娘穿着彩色的衣裙翩翩起舞,她挥动着手中的画笔,把小草的脸涂成了浅浅的绿色,把迎春花涂上淡淡的黄色,把柳叶涂成嫩嫩的青绿色,把桃花涂成了润润的粉色……顷刻间；大地变成了一幅五颜六色,五彩缤纷的画。春姑娘真不愧是个绘画高手。

点评：这段文字运用拟人的修辞手法写出了春天五彩缤纷的特点。

（3）练一练：你最喜欢最熟悉的事物是什么？请运用拟人的修辞手法进行描写。

4.课堂小结

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指各自不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

四、课堂拓展

推荐阅读：《我们的五官》

五、当堂检测

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